爷爷一定有办法教案.doc

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1、《爷爷一定有办法》教案一、赏读封面,引出故事:师:今天老师给大家带来一位新朋友,他的名字叫约瑟(课件出示)瞧!这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟,旁边这位是他的爷爷,他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书,倾听有关约瑟的一个美丽的故事。师:这就是这本书的封面,他的图画作者和文字作者都是同一个人,名叫菲比.吉尔曼,她出生在美国,现在住在加拿大,宋珮把这个故事呢,译成了中文,让我们中国的孩子都能看得懂。师:根据封面,你能猜猜这个故事会讲些什么呢?师:到底写了些什么呢?你一定迫不及待了,我们赶快往下读吧!二、阅读

2、绘本,引导猜测1、师:书的第一页叫——扉页蝴蝶页,要注意看哦,这个蝴蝶页是什么图案,训练学生说话说具体(那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布,上面还闪烁着“小星星”)师:故事就从这里正式开始!约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝,“当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”,师:“毯子又舒服,又保暖,还可以把恶梦统统赶跑。”你看,约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里,一定每晚都能做一个香甜的梦,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟,你看,笑眯眯地盯着他看呢,怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子变得老旧了。

3、有一天,妈妈对他说,约瑟看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”师:约瑟会说什么呢?生答。师:约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层,上面一层爸爸妈妈住,下面一层爷爷奶奶住,“爷爷拿起了毯子,翻过来又翻过去,(师做动作)爷爷拿起剪刀,开始咔吱、咔吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出,缝进、缝出,爷爷说这块料子还够做……”还够做什么呢?小朋友一起猜猜看。生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服师:(一条毯子破了,再做的时候只能做比毯子小的物品),我们看看爷爷是怎么做的(出示课件)。看到了吗?——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套,开心的跑出

4、去玩了。路上,好多人看见他的奇妙外套,会说什么呢?生答。师:不过,有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”小约瑟才不愿意呢!他说……生:爷爷一定有办法!师:到了爷爷家,他把心爱的外套交给了爷爷,爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做……”快猜猜!同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕头师:恭喜你,你猜对了!真是一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的,想象

5、到的情景描述给我们听听?生答。过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的小背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!”这么老旧的背心,小约瑟哪里舍得丢!他说……生:爷爷一定有办法!:由外套变背心,让同桌交流,然后汇报;由背心变领带再变手帕、纽扣,提供句式,大胆地让学生猜想下面的小故事;约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿着(),翻过来又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做()”最后一个也可以去掉句式,让学生自己去说,估计学生能把那个句

6、式记住了。也可以进行对话朗读师:一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多高兴,多神气啊!可是,有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!看看妈妈的表情,妈妈该是怎么对约瑟说的?(指名读)师引读:是啊,多令人吃惊啊,出大事了!妈妈对他说……(齐读)师接:约瑟一看,纽扣——不——见——了!怎么办呀?生接:地上找找看,再找,还可能在哪里呢?师引读:他找遍了所有地方,就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着:“我的纽扣!我的奇妙纽扣不见了!”师引导说话:嚷叫着,多急啊!小约瑟,纽扣不见了

7、,你嚷什么啊?生答。师过渡:多会读书的小朋友啊!你读懂了小约瑟的着急,妈妈也读懂了约瑟的着急,她再也不像以前,老对约瑟说“真该丢了!”,看他的妈妈跟着跑来,说:“约瑟!听我说。”说什么呢?“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀!”师:爷爷难过地摇摇头,说“约瑟啊,你妈妈说得没错。”,爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样,但是,我也没办法无中生有,没办法把没有的东西变出来啊!第二天,约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷刷地写着,他说:“这些材料还够……”够做什么呢?东西都丢了,怎么还有材料呢?师:大家想不出来呀,这是很正常

8、的,老师也想不出来。因为它是这样的出人意料,所以它才成了这么著名的故事。来看一看这些材料还够什么呢?“还够写

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