语文人教版八年级下册马说第三学时.pptx

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1、翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？1、是教练发现了刘翔是个练跨栏的人才，如果没有教练发现他，他也不可能成功。2、如果没有教练对他加以正确的科学的指导，他也不可能有今天的辉煌。马说大好身手我来显提示：检测重点字词翻译的归纳整理食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪通“饲”，喂通“现”，显示通“才”，才能通“耶”，表疑问，相当于“吗”通假字：归纳整理：鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足，食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也连词，表转折，但是连词，连

2、接状语和谓语吃，动词饲喂养，动词表反问，难道表揣测，恐怕虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能，能力能够用鞭子打（动词）马鞭子（名词）一词多义内容问题我来提提示：（一）针对课文原文内容设计问题，小组成员用原文语句回答。（二）针对对课文内容的理解提出理解方面问题，小组成员探讨并作答。（一）针对课文原文内容设计问题，小组成员用原文语句回答。1、千里马和伯乐的关系？（请用课文原句回答）2、千里马的遭遇（悲惨处境）？（请用课文原句回答）4、千里马被埋没的直接原因是（请用课文原句回答）5.食马者这样对待千里马造成了什么后果？（请用课文原句回答）6.食马者的浅薄无知表现在哪里?3

3、、食马者这样对待千里马的根本原因是什么？（请用课文原句回答）明确：1.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。2.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。3.食马者，不知其能千里而食也。（被埋没的根本原因）4.食不饱，力不足，才美不外见。（被埋没的直接原因）5.食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得6.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意（二）针对对课文内容的理解提出理解方面问题，小组成员探讨并作答。1、本段表达了作者什么观点？2、千里马是客观纯在的，为什么作者要说世上先有伯乐，然后才有千里马呢？3、食马者有哪些特点？4、本段表达出了作者怎样的感情？明确：1.

4、世有伯乐，然后有千里马。(中心论点，总领全文)2.千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。3.愚昧、无能、无知、浅薄狂妄、目光短浅。4.封建统治者埋没人才，摧残人才进行讽刺和控诉。也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。（其真不知马也是中心句）作者思路我来理提示：简要语言概括每段内容，理清作者思路。作者思路马说揭示千里马被埋没的原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。层层递进中心思

5、想我来悟提示：走进作者，明确思想感情韩愈韩愈25岁考中进士，但长期得不到任用，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就在这种郁郁不得志心情下写下了《马说》，有了“伯乐不常有”之叹。千里马：（特点：有才能）喻人才伯乐：（特点：善于发现别人的才能）喻能识别人才的人食马者（特点：愚昧，浅薄，狂妄）喻愚妄浅薄,不能识别人才的封建统治者。文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么?托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建统治者埋没人才，摧残人才进行讽刺和控诉。也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。马说深远影响我来说提示

6、：结合生活实际，谈读后收获及启示，以及给自己人生带来的改变。拓展延伸联系现实话题1：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？话题2：假如你是“伯乐”，你怎么样对待“千里马”？话题3：怎样才能做到多出人才，人尽其才？明确：1、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。即使没有伯乐，毛遂自荐也能发挥才能。既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。即等待机遇、抓住机遇，勇于表现。2、发现，识别，重用人才。3、如果是伯乐，就要发挥自己的作用，多发现人才，像刘翔的教练孙海平，就对刘翔的成功起到了极大的作用。如果觉得自己是个人才，也不能在家坐

7、等伯乐上门，而要主动推销自己，让自己这块金子不被埋没，早日发光。如果想成为真正的人才，从现在开始，就要努力学习，培养坚强的意志，同时，注意运用科学的学习方法，使自己成为像刘翔那样的千里马。课外我知道伯乐虽不常有，但自古以来还是有不少，请举出你所知道的伯乐。秦穆公重用商鞅，商鞅变法使秦国强大，最终统一了全国。萧何月下追韩信，帮助刘邦建立了西汉。刘备三顾茅庐，请出诸葛亮，使得三分天下有其一。刘备就是一个伯乐。华罗庚获得数学大奖后，第一个感谢的就是他的小学数学老师，是这位老