光沿直线传播.doc

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1、2014——2015学年度上学期物理备课教案课题光的直线传播班级八年级年级姓名课型新授课主备人王彩玲课时【学习目标】知识与能力1，了解光源，光源分类2，理解光的直线传播规律及其应用及常见的光沿直线传播的现象。3，知道光速过程与方法　　（1）积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因　　（2）探究光的传播规律情感、态度与价值观　　（1）了解我国古代在光现象研究上成就，知道中华文明对科学发展做出的贡献。　　（2）通过实验，让学生体验光学的乐趣，并在实验过程中学会合作与交流。【学习重难点】 重点：光的直线传播　　难点：理解小孔成像、日食与月食等现象。【

2、学法】主要通过学生分组讨论，教师指导，最后师生共同总结。【教具准备】火柴、蜡烛、小孔成盒，光屏【教学过程】一，引入新课现在我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸，同学们，大家知道光在空气中是怎样传播的吗？ 二，学生预习新课（5分钟） 师：请同学们在预习新课的过程中思考一下问题1，什么是光源？太阳是光源吗？月亮？2，光沿直线传播的条件是什么？3，光线的定义4，光沿直线传播的应用学生活动：分组合作，讨论共同完成预习部分的问题。一，讲授新课1，光源注意：月亮非光源2，探究光的直线传播教师活动：打开投影仪，一上课就请几个同学上来表演手

3、影游戏，如小鸭子，小羊小鸟等：再请另外同学去抓这些“小动物”。学生活动：学生积极的参与到游戏活动中。师提问：为什么会有这些小动物的出现。教师活动：引导鼓励学生提问，并交流所提出的问题。教师活动：直接板书（1）光在同种均匀介质中是沿直线传播的。（2）光线：箭头——光的传播方向；直线——光的传播路径。通过举例子给学生强调：光线实际上是不存在的。3，光的直线传播的应用（1）小孔成像实验器材：火柴、蜡烛、小孔成盒，光屏；实验活动：让学生分组做实验；实验现象：在光屏上可以看到蜡烛成的是倒立的实像。并且改变孔的形状，蜡烛所成的像的形状不变。师：通过刚才同学

4、们分组做实验，现在请各小组讨论总结一下小孔成像的特点。学生活动：各个小组积极发言总结小孔成像的特点。师生共同总结：小孔成像的特点：（1）成的是倒立的实像；（2）所成的像与孔的形状没有关系，只与光源的形状有关系。（2）影子a,影子的定义：光照不到的区域。b,常见的影子——日食和月食。教师活动：用投影仪演示日食和月食的形成过程，学生活动：小组讨论总结日食和月食的形成原理。师生共同总结：日食：月亮挡住了太阳照向地球的光。教师活动：通过举例子给学生简单的介绍日全食，日偏食，日环食。月食：地球挡住了太阳照向月球的光。师强调：小孔成像，日食，月食的形成应用

5、的是光沿直线传播的原理。3，光速教师活动：通过和声音类比给学生解释光的传播与需要时间。从而引入光速的定义——光在每秒内走的距离。师强调：光在真空中传播最快，速度约为3×108m/s。光在固体中传播最慢。教师活动：接下来我们再来看一个新的名词——光年：光用一年时间所走的距离。强调：光年是距离单位而不是时间单位。【课堂练习】1．光在同一种均匀介质中是沿____________传播的。光的传播需要时间，光在真空中的传播速度为________________m/s。2．光在传播过程中，如果遇到不透明的物体，在物体的后面会有影子，这说明_________

6、__________________。3．关于光的直线传播，以下说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光在任何情况下都沿直线传播C．光只有在空气中才沿直线传播D．以上说法都不对4．下列说法中正确的是（）A．射击瞄准时要“三点一直线”利用的是光的直线传播的原理B．光每秒钟传播的距离一定是3×108mC．光只有在真空中才沿直线传播D．光年是天文学上常用的时间单位5．下列现象中，不能说明光在空气中沿直线传播的是（）A．人射击时要做到“三点一线”才能击中目标B．日食的形成C．我们可以看见画在黑板上的直线D．树林中，我们可以看到从树缝中漏下

7、一条条光束【中考连接】1．打雷时，总是先看见闪电，后听到雷声，这是因为（）A．打雷时是先发出闪电后发出雷声B．闪电和雷声是同时发出的，但光的传播比雷声的传播要快得多C．闪电和雷声是同时传到的，但人耳的反应比人眼的反应要慢D．上述理由都不对2．下列光的现象中，不可以用光的直线传播原理解释的是（）A．日食、月食现象B．小孔成像C．看到不发光的物体D．坐井观天，所见甚小【课堂小结】今天，我们学到了哪些？请同学们自己总结。学生活动：学生自己总结。师生活动：教师根据学生的总结再做以补充。【板书设计】第三节光的直线传播一，光源：强调（正在；月亮非光源）二，

8、光在同种均匀介质中是沿直线传播的。光线：箭头——光的传播方向；直线——光的传播路径。光线实际上是不存在的。三，光沿直线传播的应用：小孔成像，日食，月食