有几瓶牛奶说课稿马佳丽.doc

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1、《有几瓶牛奶》说课稿一、  教材的分析：  《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的第三课时。本课教学是让学生学习了20以内的进位加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的进位加减法的基础。本课共分三项活动进行；一导入：是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；二互动探究：通过计数器探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9.也可以拆9凑5；三巩固练习，活动完成“圈一圈，算一算”让学生用自己喜欢的方法进行计算。并且在情境图中我让学生自己去观察情境图，从图中找出有用

2、的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。探索算理时，让学生用喜欢的算法拆一拆，凑一凑体现了算法的多样化，有利于学生掌握新知，拓展思维。二、学生分析：1、学生在上学前，大部分已经受过较好的学前教育，对于２０以内的加减法能很熟练的计算出得数，因此这节“９＋５”的课，多于大部分学生来说是“旧”知识，并不能引起多大的兴趣。他们更喜欢从生活实际中体验数学，学习数学。2、学生虽然很熟练的计算出２０以内加减法的得数，但是因为认知能力的差异，有些学生不明白基本算理，这是本课应该解决的问题，教学中尽

3、量安排摆一摆、数一数的活动，帮助学生掌握算理，优化算法。三、学生学习方式与评价方式。１、让学生在轻松、愉快的氛围中学习，在民主，和谐的小组中探究新知，生生互动，师生互动。２、鼓励性评价，让学生展开探究的双翅，在数学天地里翱翔；变幻评价方式，有师评价，也有课件中的语言评价。四、谈谈我确立的教学目标及重难点： 教学目标：： 知识目标：通过学习，使学生学会９加几的进位加法，鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。情感目标：通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣。能力目标：1、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流

4、，敢于提出自己的想法的学习态度。         2、让学生初步体会数学知识与生活的紧密联系，具有初步的应用意识。教学重点：学会９加几进位加法的运算方法。教学难点：探讨“９加几”的进位加法的计算方法。五、说说本课的教法和学法：（一）、关于教法：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用多媒体的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交

5、流。   动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。   由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师

6、只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。（二）、关于学法：   依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题

7、，体验数学的应用，促进学生的发展。六、教学设计与分析：（一）创设情境，激发兴趣。今天是星期天，美美要帮助妈妈送牛奶，现在还有两箱牛奶，妈妈想考考美美，“现在一共还有多少瓶牛奶？”可是这个问题难倒了美美，聪明的小朋友们，你们能帮助美美解决这个难题吗？9+5=14（算法多样化）摆一摆，算一算，凑十法等   （二）、合作交流，探索新知，讨论算法。      本环节的教学，我安排了5个小环节：1、独立思考９加５的算法。2、小组交流9加５的算法，摆小棒，教师巡回指导。3、全班交流，小组汇报，教师整理板书，鼓励学生有不同的算法。4、请学生选择自己

8、喜欢的算法在小组说说。５、课件演示算法，加深印象。   为什么要安排５个小环节呢？我认为探究性学习必须要有独立思考的时间。由于学生的生活背景和思考角度不同，对９加５的理解也就不同，只有让学生经过独立思考，去整理自己的思路