有几瓶牛奶说课稿

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1、《有几瓶牛奶》说课稿                  王莉一、讲讲我对教材的理解： 《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的第三课时。本课教学是让学生学习了20以内的进位加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的加减法的基础。教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。                                                            学生在上学前，1、大部分已经受过较好的学前教育，对于２０以内的加减法能很熟练的计算出得

2、数，因此这节“９＋５”的课，多于大部分学生来说是“旧”知识，并不能引起多大的兴趣。          ２、 学生虽然很熟练的计算出２０以内加减法的得数，但是具体是怎样得出来的，也就是计算方法却说不清楚或根本不知道，这是本课应该解决的问题。三、学生学习方式与评价方式。7１、让学生在轻松、愉快的氛围中学习，在民主，和谐的小组中探究新知，生生互动，师生互动。２、鼓励性评价，让学生展开探究的双翅，在数学天地里翱翔.四、谈谈我确立的教学目标及重难点： 依据以上的教材分析和我对目标制定的理解，结合学生的年龄特征，本节课的教学目标及重

3、难点我是这样确立的教学目标：：知识目标：通过学习，使学生学会９加几的进位加法，鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。   情感目标：通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣。   能力目标：1、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。2、让学生初步体会数学知识与生活的紧密联系，具有初步的应用意识。   教学重点：学会９加几进位加法的运算方法。   教学难点：探讨“９加几”的进位加法的计算方法。五、说说本课的教法和学法：（一）、关于教法：7本节课属于计算教学。传统的

4、计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境.充分运用多媒体的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴

5、交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。（二）、关于学法：

6、依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：71、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。六、说教学设计（一）创设情境，激发兴趣。今天老师带大家去游园好嘛？”“售票员阿姨看到我们将学生喜欢的活动引

7、入课堂，将老师的语言转换成售票员阿姨的语言，让学生感到十分的有趣，激发学生的求知欲。（二）、合作交流，探索新知，讨论算法。本环节的教学，我安排了5个小环节：1、独立思考９加５的算法。2、小组交流9加５的算法，摆小棒，教师巡回指导。3、全班交流，小组汇报，教师整理板书，鼓励学生有不同的算法。4、请学生选择自己喜欢的算法在小组说说。５、课件演示算法，加深印象。7为什么要安排５个小环节呢？我认为探究性学习必须要有独立思考的时间。由于学生的生活背景和思考角度不同，对９加５的理解也就不同，只有让学生经过独立思考，去整理自己的思路才

8、能在后一环节小组交流中充分发表自己的见解。再则，由于一年级的学生年龄小，语言组织能力差，只有让学生经过独立思考，好好的想一想应该怎样表达自己的想法，才能在后一环节小组交流中有东西好交流。《数学课程标准》提出了：“提倡算法多样化”和“鼓励算法多样化”的要求。不同的算法展示了学生不同的认知方式。教学中，学生探讨算法，摆小