三个和尚教学设计.doc

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1、《三个和尚》教学设计渝北农业园区实验小学田梅教学目标：1.认读生字，学习积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，学会与他人合作。4.默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。教学重点：朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学难点：在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。教学准备：1.多媒体课件2.Flash歌曲《三个和尚》教学过程：一、复习引入：1.上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。2.抽读、齐读词语卡片（过程评价：识字写字是阅读和写作的基础，是低段教学重

2、点。为此开课前先让孩子复习生字、词语，加深对孩子对字词的巩固。本环节中复习生字、词语采用的形式比较单一，学生积极性不高，影响了后面的教学。）二、精读课文，读中感悟1.《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么？（过程评价：在阅读开始时播放《三个和尚》的动画片，激发学生的阅读兴趣，让枯燥的文字变成一幅幅生动的图像，调动了孩子们的学习积极性。）2.刚才我们说的就是课文的1－3自然段，我们一起来读读吧！3.指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚？你觉得他是一个什么样的和尚？（1）生答到活泼

3、伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样？生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的？（2）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。（3）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。（4）刚才我们说的是一个和尚——挑水喝。（板书）（过程评价：第一自然段抓住“活泼伶俐、勤快”体会，然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的和尚。但在学生的朗读训练上做的不足。）4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二

4、自然段。（1）指名说发生了什么事？（2）他们是怎么争执的？请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”（3）于是，两个人商量一起——抬水喝。（板书：两个抬水喝）（过程评价：学生对“争执”这个词理解起来有一定的难度，我就设计让两个学生上台表演他们是怎么争论的，这样不仅可以加深学生对文本的理解，培养学生的表演能力、表达能力以及快速思维的能力。）5.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？为什么？请男同学读课文第三自然段。（1）抽生读后回答。（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看图理解枯萎。

5、（3）这个段说了三个和尚——没水喝。（板书）（过程评价：本环节侧重于学生的思考：为什么三个和尚没有水喝？展开讨论。但学生的意见没能充分表达。）6.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。（1）请看书上的图，你看到了什么？（2）火是怎么烧起来的？请你读第四自然段用横线划出有关的句子。（3）课件出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。指名读，读后评。指导：读时加快语速。危急之中，三个和尚是怎么做的？（4）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文

6、里说的“争先恐后”（过程评价：主要通过朗读体会情况当时的危急。让学生勾画描写起火原因的句子。然后指导学生读句子，读出危急的语气。）7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。（1）三个和尚到底明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。（3）师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。（4）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？（5）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（过程评价：重点指导是学生明理。学生的明理不能只局限于和尚吃水，而应让他们领会到生活

7、中只有齐心协力才能把事情办好的道理。）三、默读课文，讲述故事你喜欢这个故事吗？那我们就来讲讲这个故事。（过程评价：在讲述故事这一个环节时，我先请学生默读课文，识记内容，然后让他们像演电影一样把这个故事在脑子里演一演，最后才请学生讲述这个故事。由于引导不足，学生参与不高）四、课外作业今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。板书设计：三个小和尚一个和尚两个和尚三个和尚挑水抬水没水生意盎然枯萎亭亭玉立齐心协力课后反思：1.课堂上学生参