情景教学模式在小学英语教学中的运用

《情景教学模式在小学英语教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、情景教学模式在小学英语教学中的运用当前，在小学开设英语的目的主要是激发学生的兴趣，建立学习的信心，培养对英语的正确态度，使他们能够打好坚实的语音、语调基础，维持基本的交际水平。“情景教学法”在英语教学中是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法，可以最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐获取英语知识，轻轻松松提高学习能力和英语素质。从这个意义上来说，在小学英语教学中使用情景教学是非常有必要和有价值的。一、理论依据情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。这是因为：首先，语言来源于情景。语言的意义来源于社会情景，它是社会情景在人们

2、头脑中意识的反映。其次，交际在情景中得以完成。人们在交际过程中之所以能交流思想，就是借助于情景来实现的。情景除客观的真实情景外，还可以用表情、动作、实物、图片、投影和电视录像等直观手段来创设。情景能使学生理解和掌握语义，使之变得更为简单、便捷和快速。最后，情景对话是掌握英语语义的最有效的手段。要培养学生为交际而运用英语的能力，最有效的手段是情景对话。二、遵循原则1.以学生为主体，教师为主导这是教师在教学中，不管采用任何一种教学模式都应该遵循的教学思想。教师要鼓励学生大胆开口说英语，采取宽容态度对待学生的失误和错误，使学生树立“敢于开口、能够说好”的信心。2.直观性原则直观教具是创设情景最直接、

3、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。3.趣味性原则儿童天生喜欢游戏。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。4.情景贴近学生的实际生活的原则情景教学模式所采用的一系列情景必须是贴近小学生生活的，若脱离实际生活，情景就失去了意义。情景也必须是能让学生乐于加入其中的，有了兴趣，才有学习的动力，成功的把握才会

4、大。三、情景教学模式的教学活动程序1.情景导入情景教学模式的主线是“情景”，自然以“情景”为切入点。当教师创设出现实、吸引人的语言情景，立刻就会激发学生的学习动机和求知欲，学生很想“学个究竟”。教师创设情景导入，可有多种方式：和学生自由谈话引出情景、媒体播放展现情景、动人的故事情节描绘情景、布置真实场面演示情景等等。2.情景认知认知过程是语言学习过程中很关键的一步。在情景中认知，是最简捷、最易接受的方式。教师在这一教学过程中交待新的语言知识，帮助学生整理、归纳思路，调动学生的视听感官，使他们在大脑中对新知识形成表象，为进一步的巩固及运用打下基础。3.情景巩固学生对新知识有了初步的认知，学习活动

5、就转为巩固这一过程。语言知识不加以巩固就无法运用于实际生活中去，巩固还是要在情景这一线索中展开。学生在情景中展开个人、两人、小组、全班活动，可在情景中做游戏、体验生活，将新知识牢记心中。4.情景运用这一过程是检验学生是否能灵活运用所学的语言，教师及时发现问题并给以矫正的过程。教师可以通过布置学生进行情景对话表演、独立完成学习任务等方式进行检验。教师要放手让学生尽情发挥，培养他们之间的合作精神和集体荣誉感。操作过程中，一定不能忽略矫正的必要性及实效性。学生在运用中，无论有错误与否，教师在给以指正的同时，一定要鼓励他们，让他们学会正视成功与失误。