《鱼游到了纸上》教案.doc

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1、河南省优质课教案人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册27、鱼游到了纸上1027、鱼游到了纸上[教材分析]《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。这是一篇精读课文，文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神，这种描写人物的方法值得学生学习；文章语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。[教学目标]本课总

2、的目标：1、认识4个生字，会写11个生字.正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。[教学重点]引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。[教学难点]理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。[教学课时]两课时[教学准备]10电脑课件第一课时[教学目标]1、初读课文，学习生字、新词。2、读通课文，了解课文内容。[教学过程]一、课题引入、质疑1、学生齐读课题、质疑预设：鱼怎么会游到

3、纸上？鱼是怎样游到纸上的？鱼为什么要游到纸上？2、教师总结学生的质疑二、初读课文，自学字词1、自由读课文，读准字音、读通句子，查字典或联系上下文理解新词。2、指名分节读课文，及时正音。3、理解文中的新词赏心悦目一丝不苟工笔速写4、学习生字学生自主学习强调“港、壶、绣、徽”的字形。形近字组词港（）壶（）缸（）绣（）浑（）徽（）10巷（）壳（）缺（）诱（）挥（）微（）一、再读课文，了解大意，理清思路1、带着疑问读课文课文的主角是谁？讲了他什么事？“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？谈一谈这位青年人给你留下

4、了什么印象？并说说理由。随着对青年认识的深入，作者的情感有什么变化？2、小组交流3、全班交流主要内容：一个聋哑青年在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。说说对“鱼游到了纸上”的初步理解出现了三次，赞赏这位青年画得好、逼真，像在纸上游动。谈一谈自己对这位青年的初步印象这位青年很特别，不只因为他是一个聋哑人，还因为他看鱼画鱼到了忘我的境界。他是一个做事勤奋的人，因为他每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。他是一个做事专注的人，因为他总是呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼。他是一个做事执着的人，因为在这一年多里，他

5、每个星期天都来看鱼画鱼，从不间断。他是一个画技高超的人，因为他画的鱼就像在纸上游动。作者情感的变化10作者由欣赏、误解到由衷的敬佩。[板书设计]27、鱼游到了纸上看鱼勤奋专注青年画鱼执着画技高超作者：欣赏——误解——敬佩第二课时[教学目标]1、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着，有感情地朗读。2、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。3、创设意境，学习作者观察和描写人物的方法，进行课堂小练笔。[教学过程]一、复习1、听写词语花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑2、自改并订正1

6、0二、质疑，明确学习目标出示文章最后两个小节：我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”1、指名读2、学生质疑3、教师针对学生的质疑进行总结鱼为什么会游到心里？鱼为什么会游到纸上？鱼游到纸上和游到心里有什么关系？过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。三、研读“鱼游到心里”1、联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思？（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。）2、快速默读课文，用“﹋”画出年轻人看鱼的

7、句子。（1）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。指名读说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”10说明他看得很入迷、忘我、出了神。）朗读，读出青年的忘我、专注。过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？（2）出示：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”齐读引读：是啊！青年一年四季无论严寒酷暑

8、从不间断。春花烂漫时，他全神贯注；夏日酷暑中，他专心致志；秋日凉风中，他忘我挥毫；冬日寒风中，他傲然挺立。此时你体会到了什么？（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。）青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累……）小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，他这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来读一读，读出青年忘我