《曹刿论战》说课稿.doc

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1、《曹刿论战》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《曹刿论战》，下面我将从“教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计”六部分来说课。请各位评委老师予以批评指正。一、说教材本文是选自初三教材文言文单元的一篇文章，本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中阶段的重点篇目。文章出自《左传》，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战前的准备，战中的指挥，战后的总结做了简练的描述，短小精悍，塑造了具有鲜明个性的人物形象。二、说教学目标知识能力目标：读懂课文，在情境中体会重点字，词，句，结合上下文情境分析文章。过程与方法目标：锻炼自学的能力

2、，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深入讨论。情感态度价值观目标：体会曹刿的机智，爱国的品质。三、说教法本篇课文我打算采用语境导读法，因为这是一篇先秦的散文，语言环境和语言背景皆脱离了现代语境，需要教师引导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵。教师根据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生的思考。放弃传统的字子落实，句句清楚，有言无文的教学方法四、说学法以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，听示范朗读，以读带学。在朗读中找准顾问语感，在朗读中体会语言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。以训练为主线，包括听，说，读，写等多方面的训

3、练。查资料，课堂讨论，课后写作的方式进行。师生在平等自由的言语交际过程中养成良好的语言习得。五、说教学过程1.导入新课：同学们，今天我们要学的是一篇描写战争的古文，情节跌宕起伏，险象环生，要知详情请翻开课本2.学生自读要求学生不堪注解，通读全文，标出不懂的字词句。然后再对照注解读，再标出疑难字词，并写入自读笔记。教师巡视，检查自读情况，筛选出有针对性的，普遍存在的问题，写上黑板汇总。3.解决疑问，先请同学翻字典自己查不懂的字词，教师提问伐：有侵略，还有攻打的意思，请同学思考哪个更符合本文语境（攻打的语境意义，因为本文的作者是鲁国的左丘明所纂写，侵略带有贬义，故不可能）靡：有倒下，还有倾斜的意思

4、，联系上下文语境理解词义（倾斜的语境含义）下视其辄：有向下看，还有下车的意思，联系上下文理解词义（下车的语境含义）4.字词讨论分析完毕，请同学再通读课文，再次整体感悟。5.深入理解课文，通过自读笔记，检查出主要疑问（1）这场战争谁是争议的一方？（讨论得出春秋非正义战）（2）课文怎样塑造曹刿的英雄形象？（讨论得出机智，爱国的品质）（3）鲁庄公鄙乎？（引导学生联系现代生活，把鲁庄公放到现代环境中来讨论，无标准答案）6.作业布置：以本文出发谈“天下兴亡，匹夫有责”六、说板书设计乡人曹刿鲁庄公爱国　英雄　运谋　　战略思想指挥才能　（取信于民）（抓住时机）　军事家