从现在开始Word文档.doc

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1、21从现在开始第一课时师：同学们，今天我们一起学习第21课，请大家认真看老师来写课题。（师板书：从现在开始始注音）。谁会读？（指名读）你能借助拼音读准字音，可真了不起！大家一起读一遍吧！（齐读）同学们，看到课题，王老师想说一句话：从现在开始，我要做一个爱读书的人。同学们，从现在开始，你要干什么？生：从现在开始，我要做一个爱劳动的好孩子。生：从现在开始，我要好好学习。师：在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。从现在开始，让我们一起走进美丽的大森林里，去看看动物王国发生了什么事儿吧！请同学们轻轻的打开课本，翻到第96页。在读这个小故事之前，王老师

2、想先问问大家，如果遇到不认识的字该怎么办呢？生：借助小叶子上的字多读几遍！生：借助字典来帮忙师：字典可是我们学习的好帮手！生：问老师或者同学师：老师和同学都是你的学习伙伴。如果遇到一个较长的句子，你一下子读不好该怎么办？生：把它画下来多读几遍。师：你们想到的办法和提出的建议都很好，现在请同学们运用我们刚才说的办法，自己来读读这篇童话故事吧！（生自读）师：在读课文时，你遇到了什么困难？你觉得哪个句子不好读？生：我觉得“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”这个句子不好读。师：你有没有信心读好呢？做个勇敢的孩子！试试吧！（生读）看，这么难读的句子你都能

3、读好，真了不起！谁愿意再来读读这个句子？（指名读）这么不好读的句子，你怎么能读得既正确又流利啊？生：在家预习时多读几遍就能读好了。生：不能添字漏字。师：是啊，我们读书的时候不能着急，要看清楚每一个字，如果不熟练还可以多读几遍。有个小朋友在读书的时候遇到了几个不好读的句子，我们来帮帮他吧！（出示课件：含有三个“得”的句子）在这三句话中，有一个字都出现了，可是读音不一样，同学们自己读一读，找一找它是谁？生：是“得”字师：原来“得”是个多音字啊！一起把它的三个读音读读吧！（声齐读）读音不同表达的意思也不同，多音字是我们汉字中的一个有趣的现象，我们读书时要用心的去感

4、受去区分它们。让我们一起再来读一读吧！（齐读）同学们，难读的句子我们都会读了，现在你们能把课文读得既正确又流利吗？生：（大声地）能！师：真的吗？让王老师听听。第一自然段，谁愿意读读？（指名）孩子，你别急着读，读书的时候别慌张，要看清楚每一个字，把字音读准确，其他同学认真看书，仔细听，一会儿说说他什么地方读的好，值得我们向他学习，还可以给他提一些小建议。生：（一位同学读后）我觉得你读得很流利，如果声音再大点就更好了。师：有了你的建议，相信下次她的声音一定会更响亮的！在这一自然段中，藏着要求我们认识的几个生字朋友，他们是谁？找一找，把它划出来读一读吧！生：有“之

5、”、“轮”和“期”师：快来和它们打个招呼吧！（齐读）第二段谁想读？生：（生读后）我觉得你读得很流利，但是你读得不像猫头鹰。师：没关系，相信通过这节课的学习，下次你一定能把猫头鹰的话读得像极了。找找看，这一段的生字宝宝是谁啊？生：“第”和“任”。师：读读吧！（指名读生字）第三段谁愿意读？（指名读）生：我觉得她读得很流利，声音很也好听，我也要向她学习。师：相信你能跟她读得一样好！第四段你给大家读读好吗？生：好。（生读）师：这一段中的生字朋友是谁？生：“惯”、“式”师：最后一段，谁想读？（生纷纷举手）呀！这么多同学都想读啊，大家一起来吧！（生齐读）一起说这一段的生

6、字朋友是：生：“眯”、“郑”师：同学们，通过读课文，我们找到了这么多的生字朋友（手指着课件），让我们来和他们打个招呼吧！谁愿意当小老师领着大家读？（小老师领读）如果把他们的拼音帽子摘掉，你们还认识吗？生：（大声）认识！师：试一试吧！找个小组的同学开火车来读！小火车开起来，生：（拍手）谁先坐好谁先来！师：火车开到这里来！（指着一个小组）（生轮流读生字）这列火车开的又快又稳！（指着另外一个小组）火车开到这里来！（生轮流读生字）这列火车也顺利到达终点站了！同学们，这些生字我们都会读了，你们有什么好办法记住这些生字朋友呢？和你的同桌先来说说吧！（交流）师：你们有什么

7、好办法记住这些字呢？生：我认识了眯，因为“眯”是个形声字，它是左形右声。师：还有谁也是形声字？生：惯也是形声字，他也是左形右声。生：还有“轮”字，生：“期”是左声右形。师：我们用形声字的规律一下子就记住了这四个生字，看来这真是个识字的好方法阿！你还认识了哪些生字？生：我用加一加的方法认识了“郑”字，它还是我们郑州的“郑”。师：是啊！“郑”字我们最熟悉了，因为我们居住的城市就是郑州，我们都是郑州人，我们的城市美丽整洁，我们都爱自己的城市，我们为自己的城市而感到骄傲！生：我经常在数学课上见到“式”字，它是算式的式、竖式的式师：不仅仅是数学课，在我们的其他学科中，

8、也会有许多生字朋友，让我们做个有心人，这样我们认识的