浅谈横县农村初中生课外阅读的现状与对策.doc

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1、浅谈横县农村初中生课外阅读的现状与对策摘要：课外阅读是中学语文教学中一个非常重要的组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。然而，为前我县农村中学语文教学还仍以课堂为中心、以教师为屮心、以考试为中心，还没有立起“大语文教育”的观念,这表明我县农村中学的课外阅读有很大的缺陷。课外阅读不仅可以使学生开阔视野、增长知识、培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。关键词：课外阅读；兴趣；现状与对策中图分类号:G633.33文献标识码：A文章编号:1992-7711(2014)03-0086课外

2、阅读是语文教学的重中之重，乂是语文教学的难中之难。它在语文考试屮占的分数比较大，而且近几年的“中考”中占的比例越来越大。课外阅读可以这样说，已成为语文教学的“重头戏”，是评价语文成绩和语文教学一项重要标准。城市中学L1把“课外阅读”作为一项重要内容来要求学生，以提高学生的语文素养，并取得一定的成效。而农村中学的课外阅读令人担忧，其至连“四大名著”有部分学生都回答不出来。笔者一直从事农村初屮语文教学，对造成这种“令人担忧”的局面有着深刻的体验。培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而现在我县农村中学的课外阅读情况却不尽如人意。我县农村初中生的课外阅读现状表现为以下几个方面：第一，学

3、生对课外阅读缺乏兴趣。良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学牛课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励学生去看一些有益的书籍。他们认为，课余时间可以看点课外书，而早自修看课外书就是浪费时间。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。第二，课外阅读涉

4、及的范围较小。家长们一听说要买课外书，大部分会买作文选、试题精选。而很少买科幻读物、优秀名著等，在他们的头脑中这些书的实际用途不大。第三，学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍冏囹吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句、几个好词。第四，阅读环境不善。我县农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村学校缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。笔者所在学校有2500多人，只有一个2万多册的阅览室，其中有一部分书上重复的、旧的，新课标耍求初中生必读的1

5、2本课外读物只找到6本。再加上阅览室开放的时间又少，到阅览室进行阅读的学生寥寥无几。第五，教师不够重视。农村屮学教师受应试教育的影响，总认为课外阅读无关重要，靠的是运气。所以在平时的教学中只注重课木的文章，而忽略课外阅读的指导，这也是造成农村初中生课外阅读少的一个原因。“苏教版”初中语文课本的每一册书都有2个专题是课外阅读的文章，七年级有《西游记》、《汤姆?索亚丿力险记》；八年级有《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》；九年级有《格列佛游记》、《气象物候》。这些专题对学牛提高课外阅读是有着非常大的帮助的，而笔者所在学校语文教师基本上没有纳入教学内容的范围，这是多么遗憾啊！新颁布的课程标

6、准规定：初中学生学会制订自己的阅读计划，课外阅读总量不得少于260万字。每学年阅读两三部名著。针对以上我县农村中学的实际，要加强学牛的课外阅读实践，笔者认为应从以下儿个方面入手：一、正确认识课外阅读在语文教学和生活中的重大意义1.有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本筹，内心世界很容易产生震荡。学生会体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生,升华人格的内在欲望。2.课外阅读是语文实践活动的重要形式，我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形

7、式交流读书心得，引导他们在实践中自主地获取知识，形成能力，开发他们学习的潜能，发展个性。1.有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。大量的课外阅读，有助于把祖国母语素质与爱国主义素质教育有机地结合起来，人量阅读祖国的语言文字，不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到感受到其中蕴含的情感、思想、哲学等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。2.有助于培养口主学习的良好习惯和提高学生的信息素养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现，通