明道高级中学高中优质化学校经营计画附件主计画七之七.pdf

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1、明道高級中學高中優質化學校經營計畫附件：主計畫七之七附件：主計畫七之七一、計畫名稱提升語文閱讀寫作表達能力、促進跨校國際文藝交流實施計畫二、對應指標教師教學學生學習課程發展學校特色1.提倡廣泛閱讀，增進學生思考溝通表達能力。2.編寫系統作文教材，指導提升學生寫作能力。三、計畫目標3.舉辦高中生暑期文藝營，推廣寫作及促進跨校文藝交流風氣。4.策劃國際華人地區高中生共筆計畫，帶動文化交流風氣。5.結合網路，進行教材數位化，達到普及化並能支援教學資源。工作項目辦理處室實施對象辦理時程1.提升閱讀思考與教務處、國文

2、口語表達能力計科、明道文藝社、全體學生97~99學年畫圖書館2.提升寫作表達能力教務處、國文科全體學生97~99學年計畫四、子計畫3.舉辦高中生暑期本校及社區學校明道文藝社、國文科97~99學年文藝研習營學生4.國際華人地區高中全球華人地區高明道文藝社、國文科97~99學年生文學交流方案中學生5.中學生閱讀、寫作國文科、圖書全體學生97~99學年能力數位學習計畫館、明道文藝社期程資本門（仟元）經常門（仟元）合計（仟元）上學期18014297學年度442下學期0120上學期0142五、經費需求98學年度262

3、下學期0120上學期014299學年度262下學期0120總計1807869661.使學生能用口語清晰流暢的與人溝通，表達自己的意念、觀點。2.培養學生閱讀理解文章深刻思想的能力，以提升心靈涵養。3.增進學生具備寫作基本技巧，訓練學生構思、組織、創作文章的能力。4.增進老師專業智能，提升教學能力。五、預期效益5.擴大文學交流範圍，讓不同地區的華人高中生了解同齡學生的文學興趣。6.提供學生國際視野、聯絡國際華人地區高中生感情。7.建製閱讀、寫作線上學習平台，各項教學資源與其他學校師生共同觀摩、分享。36計畫名

4、稱：提升語文閱讀寫作表達能力、促進跨校國際文藝交流實施計畫明道高級中學高中優質化學校經營計畫附件：主計畫七之七子計畫1：提升閱讀思考與口語溝通表達能力計畫一、主辦單位：教務處、國文科、明道文藝社、圖書館二、計畫目標（一）使學生養成大量閱讀習慣（二）培養學生以口語適切表達心中想法的能力三、實施對象：全體學生四、實施方式初階：（一）開辦「閱讀與表達能力」課程，以短文閱讀方式，訓練學生立即抓住關鍵字，洞悉題旨的能力。（二）閱讀文章完畢，經過回饋、反思，能夠以口語表達自己的心得與感想。（三）透過明道文藝每期閱讀學習

5、單的設計，激發學生閱讀的動力與興趣，將學習單黏貼於週記或學習護照上，成為學生的成長記錄，將來可成為推甄或申請學校之資料。進階：（一）教師自編「每日一文365」為研讀材料，漸進至長篇文章，訓練學生立即抓住關鍵字，洞悉題旨的能力，但因為有初階之訓練基礎，因此學生能駕輕就熟達成目標。（二）以小組為基本單位，成立班級讀書會，以一個學月為一期，閱讀好書，利用班會課時間，各組發表對於這本書的研習成果及心得。（三）鼓勵創作：參加明道文藝每一期專題之投稿寫作，並參加圖書館讀書心得部落格之徵文。五、辦理時間：97年8月～10

6、0年7月六、經費概算：自籌七、預期效益：（一）增進學生閱讀理解，體會文章深刻思想的能力（二）訓練學生組織歸納文章意旨的能力（三）培養學生口語流暢表達的能力37計畫名稱：提升語文閱讀寫作表達能力、促進跨校國際文藝交流實施計畫明道高級中學高中優質化學校經營計畫附件：主計畫七之七子計畫2：提升寫作表達能力計畫一、主辦單位：教務處、國文科二、計畫目標：（一）透過創造性、系統性教材設計，使學生具備基本的修辭寫作能力。（二）設計多元作文類型，啟迪學生文思，培養學生創造、寫作能力。三、實施對象：全體學生四、實施方式：初階

7、：（一）編寫「創造性作文練習」教材，循序漸進，奠定學生寫作認知基礎能力。（二）由短文而長文；涵蓋記敘、抒情與議論等文體，鍛鍊思考習慣。（三）設計熱身、叮嚀、範文等單元，使學生掌握寫作方向，拓展文思。進階：（一）編寫「實驗式命題作文」教材。（二）配合學測、指考的寫作方向，設計各種文類、題型。（三）不定期舉辦教師研修，充實提升老師的專業指導能力。五、辦理時間：97年8月─100年7月六、經費概算：(詳如經費概算表)七、預期效益（一）增進學生具備寫作基本技巧的能力（二）訓練學生構思、組織、創作文章的能力（三）增進

8、老師專業智能，提升教學能力38計畫名稱：提升語文閱讀寫作表達能力、促進跨校國際文藝交流實施計畫明道高級中學高中優質化學校經營計畫附件：主計畫七之七子計畫3：舉辦高中生暑期文藝研習營一、主辦單位：明道文藝社、國文科二、計畫目標：(一)培養高中學生文藝賞析暨創作能力，陶冶學生文學素養，提昇校園人文風氣。(二)擴大學生交流範圍、提供社區學生及華人地區高中生文學交流機會。三、實施對象：以本校所在社區學生為主（佔四分之三）