六年级下册《流动的风景线》教学设计.docx

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1、六年级下册《流动的风景线》教学设计　　教材分析　　1.编写思路。　　车身的装饰设计在近年有了很大的变化，这和社会、经济的发展、人们生活方式的改变密不可分。特别是现在大部分城市公交车车身，大多做了商业广告，这种流动的广告载体宣传效果很好。车身装饰更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告等。北京为迎接20XX年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。　　本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得

2、“设计于生活，生活因设计而更美好”的道理。在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。　　本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解，提供装饰形式与方法的参考。第4页共4页　　一、教学目标　　1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。　　2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。　　3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计于生活，生活因设计而更美好”的道理。　　2.重点、难点。　　重点：

3、了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。　　难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。　　课前准备　　（学生）观察生活中各种各样的车，画笔。　　（教师）课件。　　教学过程　　1.揭题。　　出示课题：《流动的风景线》。　　2.欣赏、分析。　　（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。　　（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。　　（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。第4页共4页　　学生答：（根据生活中观察的车进行归类。）　　（4）教师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从色彩上分。　　3.欣赏、感受。

4、　　（1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。）　　教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？　　学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救护车等。　　（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？　　（3）教师提问：车身装饰有几种类型？　　①广告装饰（商业的、公益的）；②个性化装饰……　　4.欣赏图片，说说装饰设计的方法。　　学生回答，教师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设计；③电脑模拟设计；④模型分面设计；⑤局部位置面块设计。　　5.学生作业。　　（1）自选

5、一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。　　（2）教师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。第4页共4页　　6.作业评价。　　（1）作业展示在展板上。　　（2）学生介绍自己的设计思路和采用的方式，说说通过装饰想告诉人们什么。第4页共4页