[精品]市级数学 参评论文.doc

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1、保定市第三届小学数学参评论文题目：上幽默”一单位：唐县长古城乡大白尧小学姓名：王焕主f（学课堂的润滑剂工作十五年来，听了许多老师的课，总体感觉：女教师的课堂思路清晰，语言严谨，学生按部就班；男教师的课堂则轻松随意，看似秩序紊乱，学生却兴趣盎然，其原因：是“幽默”在发挥着作用。我们理想中的课堂：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人浅斟细酌，冋味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。因此，我也尝试着把“幽默”这一数学课堂的润滑剂

2、，恰如其分的应用于自己的课堂，让学生在轻松愉悦的课堂氛围屮，心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真止把课堂当成精神乐园。、幽默引趣，活跃课堂教学的气氛教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活跃课堂教学气氛，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。因此，在组织教学时，我总是尽力营造平等、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地

3、参与到学习活动中来，成为学习的主人。女口：在学习《平面图形的周长和面积》一课时，因为是节复习课总给人枯燥的感觉，因此我设计了这样的开场白：唐僧师徒四人走在西天取经的路上，一天师傅拿出一条绳子对徒弟三人说：“我这有一根绳子,你们用它分别圈一块地，比比谁圈的地面积最大？”孙悟空用绳子围成了一个长方形，猪八戒用绳子围成了一个正方形，沙僧用绳子围成了一个圆形，请同学们帮唐僧评一评谁围的地面积最大？幽默的语言，生动的情境，紧紧地吸引了学生，同时又创设了一个轻松、愉快的学习氛围,加上与生活密切联系，让学生倍感亲切，所以学生学得轻轻松松，学得扎扎实实，听

4、得意犹未尽。二、幽默点拔，开启学生心智的大门点拔是一种教学方法，更是教学艺术，其艺术的集中反映，不仅仅在于点在关键处，点在需要时，而且在于点出妙笔生花，点出知识真谛。而以“幽默”的方法进行点拨，显示出了点拨者的教学艺术和幽默的点拨价值，增加了点拨的力度，拓展了点拨的宽度，提高了点拨的效度，开启了学生的心智之门。如：在教学《退位减法》时，像“1000—243=”这样的题目，对学生來说是个难点，很难掌握。为了突破这一难点，让学生饶有趣味地学，我是这样引课的：今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣,你瞧：“个位0小子”是个穷光蛋，减3不够，向

5、“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”还是个穷光蛋，他也很热情，悄悄地向“千爷爷”借，“千爷爷”把仅有的1千元钱借给了“百伯伯”，“百伯伯”马上把它换成10个1百，自己留了9个，拿出一个借给“十叔叔”，“十叔叔”又把它换成10个十，口己留了9个，拿出一个借给“个位0”，“个位0”欢天喜地，马上用借来的10减3……“幽默”的点拨，如同叩击学生心灵的鼓点，可以调节学生的情绪,驱散学生的疲劳，点亮学生的注意之灯；可以让教学内容趣味化，教学过程形彖化，让学生轻轻松松地学会，扎扎实实地巩固。三、幽默

6、纠错，满足学生认知的需要由于认知和学习态度方而的原因，学生在作业屮经常会出现同类错误。釆用训斥或罚重做若干遍的方法不能直接促进学生心灵的发展，只能刺激他们低层次的生理需要和安全需要，因此，只能收到短期效果。耍使学生根治这些错误，不妨适时来点幽默，以满足学生高层次的认知与口我实现的需要。低年级计算题练习屮常有两种题型，许多同学认为两道题的解法是一样的，从而产生错误。为了帮助学生纠止错误，我先请他们说说什么叫“接龙”,平常我们数学课里讲得“接龙”是怎样的？接着，给他们讲了个《真假海龙王》的故事：数学王国里来了两条龙，它们正在为谁是真龙王而争吵不

7、休。你们愿意帮助他们现出原形吗？龙王1说：“我比你长得长，而且我们王国里的臣民，上下齐心，每一部分的得数都是相同的，我才是真止的龙王。”龙王2说：“我才是真止的龙王，我们王国里的臣民，互相帮助，一环紧扣一环，要想求出后面的得数必须先算出前面算式的得数，否则，将一无所获，全盘皆输。”小朋友，你们认为，谁才是真正的海龙王呢？你认为它们最主要的区别是什么呢？幽默的话语，夸张的语调，故作神秘的样子，学生觉得十分有趣，很快就找出了它们的不同点：“真龙王”往往用箭头表示，计算时必须步步小心，要不然将一步错步步错。而“假龙王”呢？它最主要的标志是：用号连

8、接，每一个算式的得数必须相同。在以后的作业中，学生只要一碰到长龙，就会情不自禁地叫起来：这是“真龙王”，这是“假龙王”……有吋，教学中过于“实”，往往只能使学生记住条条框框，囱冏