潜心浇灌-静待花开.doc

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1、潜心浇灌，静待花开语文的教学，是一个细水长流的慢慢积累和养成的过程，俗话说：功到自然成。这功不是一天两天，而是持之以恒的坚持。我想：唯有平时的潜心浇灌，才得花开绚烂之美。六年级语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。一、注重课堂纪律,树立良好的班风、学风“没有规矩，不成方圆”。一个好的班级需要有良好的纪律。小学生自控能力差，而且牵一发而动全身。一个孩子往往能够影响一群孩子，整个课堂就乱了。因此，我在教学中严格要求学生遵守纪律。教学低年级的学生用哄，用奖励的方法。教学高年级的学生在哄

2、的基础上加适当的“罚”。要做到奖罚分明。树立良好的班风、学风首先应激发学生的学习兴趣。从这个学期开始，我班就积极开展“争优”活动。每周一次评分奖励，因此大家学习劲头十足。其次，充分发挥班干部的带头作用。我班的班长秦梓远同学，是一个非常听话，又自觉又爱学习的孩子，我把班上的一切事物都交给她管理。同时选拔几个成绩好又有责任心学生当小组长，共同管理班级，他与学习委员每天早上一来就负责检查并批改前一天晚上的家庭作业。然后及时反馈给我。我就能及时掌握学生的作业完成情况。从而更好的了解学生的学习情况并及时纠正学生的

3、学习态度。营造一个良好的学习氛围。我经常对学生说的一句话是：态度决定一切，没有态度就没有成绩，做任何事都要认真对待。每当学校或班级有什么活动，我都鼓励并大力支持学生参加。并把这些机会给每一个有能力的同学。我每次都让不同的学生去参加，让很多人都得到锻炼，这样大家都觉得自己能行，都想得到这样的机会，于是上课都特别积极，都想表现自己。二、指导学生做好预习预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。古人讲究“凡事预则立，不预则废”，教师讲课要备课，学生上课也要备学，这就是预习。其主要任务是复习、巩固有关的旧知

4、识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识做准备。正是预习具有如此重要的作用，因此，我在教学过程中要求每一课都要预习，并明确每一课的预习目标，给出预习提示。例如：我在教学时，首先要求学生初读教材，找到“拦路虎”。第二，要求学生在第一遍通读教材时，就应边读、边记、边解决。对于实在解决不了的要记下来。第三，再读教材，根据预习提示，边读边想，边想边记。一记知识点，即老师布置的预习要点；二记问题和疑点，即自己搞不明白的问题；三记自己的心得，体会。通过预习，既培养了学生良好的学习习惯，又提高了学生的学习

5、主动性，增强了学生学习的自信心，提高了学生的学习成绩。三、把准教学目标，切实上好每一节课上好一节课是教学工作中最重要的环节。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。在我看来上好一节课，第一，要积极备课，寻找激发兴趣的切入点。教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。第二，认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要语言准确，精炼简洁，形象生动，能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识

6、水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。第三，好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。四、传授知识，传给方法“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷。”可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每天半页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，课内读书笔记每课都写；训练能力——阅读理解，从总体方法

7、到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文根据课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……五、作业多样化，不搞题海战术或作业战术作业要分量适当，难度适当，灵活多样。作业过多则会引起学生的厌学心理，致使有的学生作业不能完成，有的学生虽然按时完成作业，但是作业质量不高，错字别字过多，不利于书写的规范整洁。因此，我在工作中，尽量减少学生的书写作业，取而代之的是一些跟学习方面密切相关的口头作业，实践作业。如：背诵课文、积累字词句、阅读课外书籍

8、等。六、传授新知与复习相结合以前，我在教学时总是在学期结束以前，早早地结束了新课，然后用大量的时间带领学生复习。可孩子们似乎并不那么热衷于老师的知识回顾。作业完成也有些拖拖拉拉，原来的热情劲儿都不见了。其实，语文要想考出好的成绩，主要的功夫应该是在平时。因此，我改变了以前集中复习的方法。在教授新课的过程中，时刻关注学生对旧知识的掌握情况，特别是对学过的生字、词语、课文重点段落、典型句子结构做到时时回顾，处处提问。了解他们的学习弱项，在授课过