语文人教版八年级下册敬畏生命.doc

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1、11、敬畏自然【教学目标】 1．理解本文中作者的观点。2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。3、让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。【 教学重点、难点】1．理解本文中作者的观点。2．锻炼学生思维能力。【教学安排】2课时 【教具准备】多媒体课件。【教学方法】合作探究讨论法、讲解法。【教学过程】 第一课时一、导语（看看这些美丽的自然风光)人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越

2、来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？学习本文后，相信我们会多一些思考。二、作者简介严春友，北京师范大学哲学系副教授。他撰写的《责任与生存》提出，责任是一种智慧，根植于心间，有责任感的人生才是真正的快乐人生。自利利他才是对自我的完美实现。而爱护自然就是一种责任。1998年《散文选刊》请专家评出散文排行榜，入选作品十七篇，其中一篇就是他的作品。三、字词注音鲲鹏（kūn）（péng）斥鴳（yàn）蓬蒿（péng）（hāo）相形见绌（chù）混淆（xiáo）咫尺（zhǐ

3、）深邃（suì）狼藉斑斑（jí四、阅读课文，思考:1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。2、找出文中表达作者观点的关键语句。文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”第

4、二课时一、整体感知1．人与自然的关系。2．人类智慧与大自然智慧的关系。3．划分文章结构，理清文章思路。二、一段：人与自然的关系。①“人类永远只是一个天真幼稚的“孩童”；（历史）②人类“只是大自然机体上普通的一部分”；（关系）③“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。（智慧）否定“征服自然”的口号三、读第二、三、四段试找出人类的智慧的体现并体会作者对人类智慧的态度。四、阅读第五段，体会大自然的智慧。五、阅读课文第六、七段回答问题:1、第六段论述的是什么内容?2、通过第六段的论述，得出了什么结论？人类智慧与大自然智慧的关系①人类智慧是宇

5、宙智慧的高级形式，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。②人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。结论：人与宇宙是一体的我们要爱护自然。六、阅读第八、九、十自然段回答问题：1、八段论述了什么内容？明确：宇宙是有生命的2、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人类有着怎样的关系？明确：死气沉沉的物质和人类一样，也是宇宙生命的存在方式3、由此，课文总结出一个什么结论？明确：人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。七、朗读最后一自然段回答：课文最终总结出一个什么结论？明确：我们再也不应该把宇宙的其他

6、部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。八、理清文章结构、思路。一（第1段）否定“人能征服自然”。二（第2—10段）比较人类智慧与自然的智慧。1层（2—4）人类的智慧与自然相比显得渺小。2层（5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的。3层（6—7）人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部分。4层（8—10）宇宙的一切都具有生命。

7、三、（第11段）敬畏自然九、重点研读（师生共同完成）“敬畏自然”的含义是什么？明确：畏惧自然就是要认识到，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。十、交流探究结合文本，从哲理、修辞手法，句式等方面，与学生交流，品析语言，解决问题，以进一步理解课文内容。1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，

8、谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄