《轴对称图形》三说材料.doc

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1、《轴对称图形》三说材料、说课IU二本节课内容属于《空间与图形》这个大范畴，学生已有的知识基础是一年级认识方位与简单的平面图形；为以后学习简单图形旋转90。打下基础。本节课教材提供了民间剪纸，脸谱图案，天安门城楼等图片，加上教师课外收集到的许多学生感兴趣的图片，为本课创设了一个具有强烈美感的氛通过观察图片，动手操作，发现轴对称图形的特征。教材非常重视实践活动，充分体现了“思维从动作开始”的理念。。二、《轴对称图形》教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学北师大版第六册教学目标设计：1、认知目标：认识轴对称图形，理解

2、轴对称图形和对称轴的概念；能准确判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出和画出轴对称图形的对称轴。2、能力目标：培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，提高利用网络资源收集、整理、运用信息的能力；培养学生创新能力。3、情感目标：让学生充分感知数学美，学会欣赏美和创造美。教学重点：轴对称图形和对称轴的概念，作对称轴的方法。教学难点：确定对称轴的位置和条数。教学过程一、欣赏，感受对称师;欣赏星活中收集到的具有对称性质的图片。你有什么感觉？请仔细观察,发现他们身上共同的特点。生：对称。师：你真了不起，还知道这个词，你是怎样理解

3、对称的呢？生：两边一样。师小结：像刚才我们所看到的这样两边形状大小完全相同的物体，我们就说他们是对称的。（板书：对称）生活中你还见过哪些对称的物体？二、认识对称图形师：那刚才我们看见的是这些对称物体的照片，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形。这些图形还是对称的吗？（图略）生：是对称的。师：小朋友真聪明，一眼就看出这些图形都是对称的。那么像这样的图形，我们就把它们叫做对称图形。（在“对称”后板书：图形）师：：是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎样对称的？我们又怎样来证明它们是不是对称图形？这就是我们这节课要研究

4、的内容。为了研究这些问题,老师还带来了一些平面图形。教师出示平面图形。请小组长拿出课前老师发给你的1号信封，取出里面的平面图形，学生小组讨论分类。师：你们都同意他的分法吗？你们怎么知道这些图形就是对称图形，有什么办法来证明吗？引导学生得出“对折”这一重要方法。学生演示给同学看。引导学生用同样的方法把对称图形都来折一折，说说你的发现。生1:我发现，对折后边上齐齐的，不多也不少。生2：两边合在一起了。师：也就是说对折后，左右两边重合了。（板书：重合）同学们，刚才我们把这些对称图形通过对折，发现它们重合了。那现在我们小组里

5、的同学再来折一折不对称的图形，看看这回又有什么发现？它们有没有重合呢？真的没有？一点点重合都没有吗？这个图形对折后重合了，这个也重合了，那这两种重合有什么不一样呢？这些对称的图形对折后全部重合了，也就是完全重合了！（板书：完全）师：通过拍手活动，用两只手掌体验完全重合。三、认识对称轴师：现在把我们折过的对称图形打开看看，你又有什么新的发现?生：有折痕（板书：折痕）师：老师也通过折一折，得到一些不同的折痕，这两条折痕和你们的有什么不一样吗?生：我们的折痕左右两边一样。师：也可以说折痕的左右两边是“完全重合”，而老师折出

6、来的折痕左右两边不会一样。师小结对称的图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做对称轴。（板书：对称轴）同学们，这些对称图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”（补充板书：轴）轴对称图形完全重合对称轴对折折痕四、判断1、师：轴对称图形在我们的生活中是随处可见的，判断下面图中哪些是轴对称图形。这些轴对称图形的对称轴又在哪儿呢？请在脑子里想一想。在数学上对称轴还可以画出来，我们一般用虚线表示。（演示）生：独立判断图形是否轴对称。2、判断几何图形中有没有我们今天认识的轴对称图形呢？出示：正方

7、形、长方形、一般三角形、圆形、平行四边形（并简单判断它们分别有几条对称轴。）生：从2号信封中取岀平行四边形，判断是否轴对称？通过刚才的活动，你们觉得在判断一个图形是不是轴对称图形的时候，什么最重要？（对折，完全重合）3、游戏：老师要给你们看的是几个字母图形，他们都是轴对称图形。老师只能给你们看图形的一半，你们要猜出是什么字母。（HEXIAO）请同学们连起来拼一拼，看看是什么？（是贺小）对啦，这就是同学们生活.学习的地方，美丽的贺村小学。4、老师给你图形的一半，画出它的轴对称图形。五、教师小结新课其实呀，对称不仅给人以

8、美的感受，它还有一定的科学性呢，眼睛的对称让我们看物体更加准确；耳朵的对称让我们听声音更加的清晰，有立体感。蜻蜓的对称是为了平衡的需要，人们受到启发，设计出来的飞机才能够平稳的飞翔在蓝天。今天，我们走进了一个轴对称的世界，一个美丽的世界，愿同学们擦亮双眼，在今后的数学学习中找到更多的美。教学反思］（一）我的课堂1、仅仅多了一步——将照片上的物体