激情、激趣、激思.doc

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1、阅读教学中的“三激”佛冈县第一小学李金沙“以学定教,以人为本”,引导学生参与实践活动,去感受、体验、思考,是人教版实验教材阅读教学的一大特点。在指导阅读时,教师要善于激情、激趣、激思,把学生带进神奇的境界。实验教材充满激情多项素材。如在内容的选择上,多是韵文,读起来朗朗上口,图文并茂,吸引了孩子们的阅读兴趣。为此,我们在教学中要创设情景,引导他们积极参与到学习活动之中。我在教学《荷叶圆圆》时,通过简笔画勾画美丽的河溏,把孩子们带入其中,去聆听小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对话,感受河塘的温馨。同时我通过激情的朗读引导孩子们进入语文情感世界。娓娓动听的课文朗读,把孩子们带

2、进了一个春意盎然,充满生机的春天。在老师的激情下,孩子们很快进入春的境界,感受春的气息,达到了文与情的交融。激发了孩子们读书的热情!实验教材在选材上贴近儿童的生活情感,多以儿童故事出现。在教学中,我们要善于根据教材的这一特点,激发学生浓厚的学习兴趣。在教学《春雨的色彩》时,我让孩子们讨论:“春雨是什么颜色的?”有个学生站起来说:“老师,我觉得春雨是亮晶晶的,他可以把树叶洗的干干净净,我喜欢春雨!”他说的多好呀,一石激起千层浪,孩子们纷纷争论起来,有的说春雨是蓝色的;有的说是粉色的,还的说是黑色的……我没有否定任何一个答案,而是笑着说:小朋友们,其实春雨就在我们的身边,你们

3、自己去看看它到底是什么颜色的吧,把你观察到的结果告诉我好吗?通过精彩的讨论,在孩子们的心田中已勾画出了一幅幅美丽的春景图,激发了孩子们读书的兴趣。阅读教学,不仅要激情、激趣,还要激思。在教学中,老师善于引导学生思考,边读边悟,发表独立的见解。《夏夜多美》通过小动物们童趣的对话,让孩子们体会到了爱心,互助!教学中,我读完这个故事后,问学生:“夏夜美在什么地方?”孩子纷纷景色美,一个同学站起来对我说:“老师我认为小蜻蜓、萤火虫很美,因为他们帮助了小蚂蚁。”同学们争论起来,孩子们的心灵得以互动!自然的把他们带到了美境之中。是呀,池塘里不但有美丽的夜景,更重要的是有那么多美好的心

4、灵。可见,激情、激趣、激思,不但提高孩子们的阅读能力,还可以陶冶他们的情操。

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