《分数的简单计算》教学反思 (2).doc

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1、《分数的简单计算》教学反思屮山市广大汇翠学校陈兰对于本节课的计算方法，大部分学生很容易掌握。但本课时需要的并不是最后计算的结果正确率有多高，而是学牛是否真正理解这种新运算的算理，能不能理解着去计算。只有真正理解了，才能为今后更复杂的分数计算打好基础，为学生的持续发展做好铺垫。本课时的教学设计我通过妈妈给小明和小红分西瓜的故事引入新课。从分西瓜屮发现问题并提出问题，在提出的问题屮抽取和分数加减法有关的两个问题。在列式计算的过程屮，先让学牛用以学过的分数意义来说一说是怎样得到得数，最后总结同分母分数加减法的算理，并且用图形来验证。在理解算理的基础丄，练习巩固。在练习巩固屮有关于加法得

2、数分子和分母一样是自然引出“1”，并且通过数形结合让学理解“1”可以表示一个整体，理解之后作为“1”减几分之几作为铺垫。有着前面的理解，在学习理解“1”减几分之几时，就能把“1”看成是和减法算式相关的分母分子相同的分数。在学习的过程屮，数形结合更能让学生深刻形象理解计算的过程。在练习和巩固丄，再进一步总结“1”最好看成那些分子分母相同的分数。本节课优点：整个教学过程都穿插着练习，用练习使各个教学环节紧密衔接，起到前后呼应的作用，使整个教学的重难点得到体现。这节课下来，有效的利用了课件和图形，有效的吸引了学生的注意力。做题时，男女同学分组比赛调动了学生的积极性。算理引导详尽自然，法

3、则总结的形象，易于学生掌握。练习设计的典型,全面。整节课利用激励性语言，适应孩子的年龄特点。教态亲切自然。通过这节课,从学生课堂练习屮反馈，学生学会了10以内分母，同分母分数的加、减法计算。并掌握了加减计算屮岀现整体1现彖的处理方法。另外，在本节的课的板书设计丄，布局合理，能体现本节课的教学重难。从这一节课屮我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。当然，本节课也存在着不足。如：设计练习，联系生活实际太少；学生做题过程屮算理说的太少；教师各个环节的过渡句不够直接，语言不够简洁；让学生根据情景图来提出数学问题时，没

4、有强调学生提出的是与分数有关的数学问题，导致部分学生提出的是“……吃了几块蛋糕”之类的整数计算的题戸。