小学高段学生计算粗心的原因及对策.doc

《小学高段学生计算粗心的原因及对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学高段学生计算粗心的原因及对策屮图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X(2014)26-0058-04在小学数学教材屮，计算教学所占的比重很大。学生计算能力的高低，直接影响着学生学习的质量。但当前小学生的计算能力却不容乐观，据平时检测的数据分析，学牛每次测试的计算平均失分为6〜10分，这无疑是学生数学学习发展的巨大障碍。然而，当提到产生计算错误的原因时，相当一部分的学生及家长竟认为这不过是“粗心、马虎"而已。其实并非如此，学生计算失误的原因是多方面的。那么“粗心"的背后又隐藏着哪些原因

2、呢？怎样才能提高学生的计算能力呢？一、学生计算粗心的原因将学生在计算中出现的属于粗心的错误搜集起来，按照计算中涉及的认知过程屮的知觉、记忆、思维以及结合学生的学习态度，粗心的根源主耍有五类。（一）口算不过关学生口算不过关，是计算失误的重要原因。（二）审题不完整小学生由于年龄小，注意力发展不完善。他们在观察试题时，对抽象的数字、运算符号往往只注意到一些孤立的现象，不能把握整体。比如：在读取0.25x37+2.5x6.3这个算式时，学生往往是看一个数写一个数，没有找数与数之间的联系。因此，容易将相近的数字或符号混淆。

3、（三）记忆错漏一道计算题包括多步计算，对中间得数需要短时记忆。而小学生由于年龄小，注意力不集中，因贪玩而作业急躁，以致计算屮常常丢三落四。如计算:“345x120=（）”这一题,学生经常漏写T20”中的“0”，造成计算错误。（四）思维定势《教育心理学》指出：定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。在数学计算中主耍有以下三种情况。1•概念、法则理解不清。计算法则是学生计算的依据，在小学数学中，许多计算法则和定律具有关联性。整数、小数、分数的计算共性是相

4、同单位的数相加减。但整数加减法是“相同数位对齐”，也就是末位对齐。而小数则是“小数点对齐”因而学生在学习了整数加法法则后，往往会在计算小数加减法时也将末位对齐；而在计算小数乘法吋，往往又会将小数点对齐。这就是学生的计算法则定势对同类知识学习所形成的干扰。2•特殊算式的干扰。在小学数学计算题中，特别是要求“怎样简便就怎样计算的题目”中，学生在感知试题时，往往因“容易计算部分”、“反复出现部分”等强刺激的作用，以至于按照习惯思维，把不能简便计算的题目也进行简便计算，从而造成了计算错误。如：“2.4x4*2.4x4=l

5、”和“15.6-3.7+6.3=5.6”这两题屮，学生由于思维定势，只注意到数据中的容易计算部分，而忽略了算式本身的运算顺序。3•习惯性思维影响。学生在数学演算屮，经常会出现一种定势现象。比如，连续做几道面积单位换算的题目后，中间穿插一至两道的长度单位换算的题目，他们也往往会把这i题看作面积单位换算题；再如连做几道简算题，他们也会误把不能简便计算的题进行“简便”计算。（五）非智力因素学生良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学习能力的起点，是提高计算能力的前提。但计算粗心学生往往缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。1•

6、书写习惯差。学生作业时字迹潦草，以致0、6难分，1、7难辨。书写时不会把握数与数之间的空隙，特别是在分数递等式计算时,上下排之间间距太小，致使分子、分母不清，再加书写时乱涂乱改，因此，误看、误写的错误比较严重。2•草稿不规范。小学生生性比较懒散，不喜欢草稿，偶尔打--下草稿，不是打在桌面上、教科书上，就是在手心上、手背上。每次练习后，没有几个学生有一张完整的草稿。思想上的不重视，必然导致计算中的经常失误。3•不喜欢验算。由于小学生年龄小，对作业“完成不喜欢验算。在家里，往往依赖于家长代为检验；在学校里，就依赖于教

7、师批改后,有错再订正。到考试吋，往往是急匆匆做完就争先交卷。由于上述这些不正确的心态，许多学生就养成了计算后不检验的坏习惯。二、提高学生计算水平的应对措施为了提高学生计算的正确率，长期地、系统地加强学生计算能力的培养，我在教学中进行了以下尝试。(%1)端正学习态度，固本清源虽然小学生的计算错误及其出错原因很多，但学习习惯不好是造成计算错误的重要根源之一。因此,教学中务必加强对学生良好习惯的培养。1•认真审题。审题要求切实做好看、画、想、算、查五步骤。“看，‘就是看清题中的数字和运算符号；“画”就是在试题上标出先算

8、哪一步，后算哪一步；“想”就是想什么地方可用口算，什么地方耍用笔算,是否可用简便计算等；“算”就是认真动笔计算；“查”就是认真检查，可以先查算式有否抄错，横式上有否漏写，再用估算进行判断，最后再仔细检查计算过程是否止确。2.规范书写。书写潦草、格式混乱是造成计算错误的重要原因。要保证计算的正确性，就要养成书写工整、格式规范的良好习惯。(1)教师以身作则。教师首先要做好示范