利用多媒体优化数学课堂教学-论文.pdf

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1、卞·雪电牧2014·6课程改革利用多媒体优化数学课堂教学☆陈玉兰(吉林省第二实验学校，吉林长春130000)摘要：利用多媒体教学，可以创设直观的教学情境，激发学生学习兴趣，有利于对教学重点和难点的突破，通过演示思维过程，化抽象为具体．对培养学生的发现问题、解决问题等综合能力起到极大的促进作用。关键词：多媒体；激发学习兴趣；突破重难点；增)JntJlI练密度中图分类号：(；434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2014)12-0017-01一品。教室里不时地传出阵阵的欢笑声，最后在轻松愉悦的学、利用多媒体创设教学情景，激发学生兴趣数学知识大多以抽象的图形、符号为

2、表现形式，学生往习环境中结束了本节课。往对此不感兴趣，课堂注意力不能保持长期高度集中。根据四、利用多媒体巧设课堂练习、增／JniJIl练密度这一特点．恰当有效地利用多媒体，让“静”的知识“动”知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养必起来．通过直观的图像、鲜艳的色彩、逼真的音响，刺激学须通过一定量的练习才能实现。所以巩固练习是课堂教学的生的多种感官协同作用。从而激发学生的学习兴趣，促进学重要环节。在教学中借助于多媒体用灵活多样的形式，由浅生从形象思维到抽象思维的过渡，有效地提高课堂教学效人深，巧妙设计大容量的练习．可以增~jntJl练密度。让学生率。例如。教学“轴对

3、称图形”一课时，我精心设计了一组在“乐学乐做”的情感中，理解、掌握、运用所学知识。并图片让学生欣赏。通过欣赏中国的建筑、中国的民间艺术品逐步形成能力。例如，“轴对称图形”一节课，练习时我利如剪纸、京剧脸谱等。这样学生在观察欣赏的时候，就对轴用多媒体自制课件，给学生们提供了大量直观、形式多样的对称图形的特点有了初步的印象．而且这些图形所具有的对课后练习题，为学生积极思维提供了丰富的素材。使学生抓称美又吸引了学生的眼球，它极大地激发了学生的学习兴住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了趣。唤醒了学生的有意注意，达到了提高教学效率优化课堂巩固新知的目的。教学的目的。

4、五、利用多媒体进行及时评价，优化认知结构二、利用多媒体突破教学难点，突出教学重点传统的评价学生方法是作业和考试。实际上评价应该是在传统的教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容多媒体教学的一个过程，在多媒体教学设计过程中，我们可涉及的一些事物和现象，学生无法看到，难以理解和接受，以有一个提前的预设．事先考虑到学生有可能出现的各种认成为教学中的难点。多媒体教学能集文字、图像、声音于一识和解决问题的过程，并设计相关的评价．结合学生的反体．将学生带进形象生动的教育情境，使教学中的重难点直思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优观化、具体化，大大减轻了学生的认识难度，

5、变难为易。所化认知结构。例如，“轴对称图形”一节课，我设计了让学以恰当地利用多媒体教学，可以变抽象为具体，调动学生各生亲自动手画对称图形，然后用实物投影展示学生的作品，种感官协同作用．解决教师难以讲清、学生难以听懂的内让学生进行评价，对于一些好的作品给予表扬，及时的教学容．从而有效地突出重点，突破难点。例如，教学“轴对称评价激发了学生成功欲望，给学生树立良好的自信心．大大图形”一课时．为了让学生能更好地理解和掌握“对称轴”调动了学生主动学习的积极性，优化了学生的认知结构。这一重点．我先在屏幕上打出一张漂亮的蝴蝶图片，然后通六、利用多媒体进行有效教学。培养综合能力过动画演示

6、让蝴蝶的两只翅膀经对折后沿对称轴完全重合，培养学生的能力是教学工作的重要任务之一．小学生年画面形象具体，使学生清楚地知道什么是对称轴以及对称图龄比较小，对平时常见的事物、现象不留意观察，因此认识形所具有的特点．这样通过直观演示思维过程，从而化难为也比较笼统模糊。多媒体教学则能把生活中常见的或不易观易．使学生在浓厚的兴趣下自觉地形成表象，并运用表象进察到的事物现象呈现在学生面前．指导学生细致的观察，从行推理，启发学生思维，突破了难点，突出教学重点，大大中发现问题，揭示现象或规律。例如，“轴对称图形”一节提高了教学效率．优化了课堂教学，培养了学生的空间想象课。利用多媒体放映出

7、轴对称图形的图像，学生通过仔细观能力。察就能较深刻的掌握轴对称图形的特点。利用多媒体教学突三、利用多媒体调整学生情绪。延续学生兴趣破了时空限制．扩大了观察范围．帮助学生从具体现象中抽由于小学生年龄小的特点。有意注意持续的时间很短。出事物的本质，培养了学生的观察能力、想象能力、逻辑思学生很容易出现注意力不集中、学习效率不高等现象，这时维能力、抽象概括能力以及学生的的语言表达能力。教师适当地选用合适的多媒体教学来吸引学生，使学生保持总之，多媒体在学生掌握知识的感知、理解、巩固、运最佳学习状态。例如，“轴对称图形”一节课，我让学生亲