《泉城》教案(李萍).doc

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1、《泉城》（第二课时）教案大庆市让胡路区宏伟小学李萍2011.11教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者再细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：知识目标：了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。态度目标：在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱，感悟作者对祖国、大自然的热爱之情，渗透节水意识。重点和难点：了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。体会作

2、者对济南壮丽景观的法子内心的赞叹和热爱，对祖国、大自然的热爱。教学方法：情景设置、指导阅读、媒体演示、拓展迁移学习方法：发现法、讨论法、朗读法、勾画圈点法教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、诗句入境，回顾名泉师：同学们，宋代文学家曾巩说“济多甘泉，冠于天下”。济南素有泉城的美誉。那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，再泉涌密集的地方，更是呈现出一派“清泉石上流”的绮丽风光。（借机出示泉水图片、背景乐）这些泉有的----，好像----（师生引诵第一小节）真是太美丽神奇了！今天，我们将再一次走进泉城，去细细品味一下那儿的四大名泉。还记得是

3、哪四大名泉吗？齐答。二、欣赏名泉（学习二至五自然段）（一）现在请同学们读一读课文第二至五自然段，课件出示：“想一想：这些泉分别在哪儿？各自有什么特点？再表示泉水特点的词句上圈圈画画，做记号。”（二）交流：你喜欢哪个泉？它在哪儿？指名答：珍珠泉，泉城路北；五龙潭，旧城的西门外；黑虎泉，悬崖下的洞穴中；趵突泉，西门外的趵突泉公园内。现在让我们随作者一起到泉城路北欣赏珍珠泉吧。出示图片珍珠泉，它给你留下了什么印象呢？课文又是怎样描写的？【出示第二自然段】1.请你读一读第二自然段。2.谁来说说珍珠泉有什么特点？（泉池大：你是怎么知道的？泉池一亩见方，师：大约有十几间我们的教室这么大；还可

4、以体会到什么？泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；谁来做补充？泉水美:像一串串珍珠，晶莹剔透。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）师：是啊！泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美，你们觉得哪个字用得特别好？为什么？（板书：涌）生：让我们感觉到泉水流的很急；泉水源源不断的生命力。你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）这一涌，涌出来串串珍珠，那珠串——仿佛——（引读）3.从这段话中，你们觉得哪三个词写出了珍珠泉往上涌的特点？（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）4.就读这三个词，你仿佛看到了什么？（这些珠串有时候聚在一

5、起，形成了一个圆润的大珍珠，有时候又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又上升得慢。）5.“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”非常动感地写出了珠串的变化，真神奇！让人捉摸不透！你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议。6.写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的收把他们拎到了水面上来。”（拎）谁愿意来做做拎的动作？请你来。（师生对话）你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）你是再慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？一个“拎”字用得多妙呀，赋予了泉水无穷的生命力。7.谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变

6、化万千？指名读你们读得这么好，能让我也试试吗？师读。8.珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！试背，会背的一起背！（三）让我们再看看黑虎泉【出示第四自然段】谁来介绍一下？指名说。（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。（出示词语：喷吐。师：从“喷吐”这个词，你体会到什么？生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？课文中师怎么描写的？（水生喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段

7、中的句子说说黑虎泉的水声吗？声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用词多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你吧黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读。多么响亮！多有气势！永不停息！（四）五龙潭的名字是怎么来的？指名说（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）【出示第三自然段】（你们是怎么理解“汇注”这个词的？能不能换个词语？（汇合，聚集）师：汇注不光是汇合，聚集还要注入。泉水从几个方向流入到一起的。师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面