浅谈中学生语文自学能力的培养.doc

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1、浅谈中学生语文自学能力的培养摘要：在语文教学中，加强中学生自学能力的培养，能够充分发挥学生个人潜质，增强学生的自学意识，切实提高中学语文教学质量。一是教师转变理念，二要激发学生学习兴趣，三要精心设计课堂，四要教给学生基本的自学方法。关键词：自学培养能力中学生自学是一种能力，是学习者不依赖他人，以一定的知识、技能为基础,自主、主动获取知识、运用知识、整理知识的语文综合能力。自学能力是一种综合的能力。学生在自学过程中，注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、概括力都得到了锻炼和提高。所以培养学生的自学能力，是语文教学的任务之一，可以达到“教是为了不需要教”的境界。新谍程也对学生的自主学习提出了要求

2、，要求学生积极“自主”学习，开展合作与讨论，最终达到创新的学习效果。怎样培养学生的自学能力呢？下血谈谈我的做法和体会。一、教师转变理念。传统的语文教学大都采用老师讲授式，即教师讲，学生听。教师只是课本知识的消极解释和课程的忠实执行者，是知识的传授者、灌输者、拥有者。教师好似演员，学牛好似观众。新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在新课程中，教师逐步形成了“对话”意识，上课不仅是传授知识，更是一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。在教学过程中，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学

3、生提供各种自学便利，为学生的学习服务，同学生一道寻找真理。要转变教师教学理念，教师一定要学习先进的教育思想，学习科学的教育理论。教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。学生要学得知识，形成能力，必须靠口己亲口实践，教师是无法代替的。因此，要改变以授代学的做法，尊重学生在学习中的主体地位，使得学生成为学习的名副英实的主人，教师只在其中起着指导、点拨的作用。二、激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，从“要我学”变成“我要学”。而一般传统的课堂教学,都是教师讲，学生听。这种单方面的传授方式，教师在课堂上唱独角戏，不能

4、给学生思考的时间，大多都忽视了学生的主体地位，忽视了调动学生的积极性，忽视了在课堂上对学生能力的培养。学生只能是“望题兴叹”,慢慢对学习也就失去了兴趣。那么在课堂教学中，应该如何提高学生的学习兴趣呢？在课堂的教学当中，学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导,激起他的欲望和兴趣。如老师教《眼睛与仿生学》Z前，先讲了有个屮学生根据鱼鳍的功能设计了一种新型飞机，受到有关专家赞赏的故事，又介绍了新型的蝙蝠袖羊毛衫和由蝙蝠得到启示而制成的盲人用的超声波拐杖。这些最新的仿生设想和成果，学生闻所未闻，顿时趣由奇生，这就为这一课的教学奠定了良好的心理基础。在课堂教学时，教师充分利用教学资源，运用各种教学手

5、段，激发学生兴趣。如教师可以利用多媒体播放音频和视频等声像资料，直观形象地展现教学情境；也可以充分利用挂图，绘画等手段，再现课文屮所述情境;也可以配乐，在音乐声中，师生共同领悟语言带给我们的妙处，感受如见其人、如闻其声、如临其境。以读激趣，也是语文教学中激发学生兴趣行之有效的方法。在教学时,可以按排学生分角色朗读课文，也可以小组比赛读，师生齐读；教师也可以示范读，让学生去感悟；也可以听著名朗诵家朗读，在悦耳动听的朗读声感受语言带给我们的享受。三、精心设计课堂。教师安排学生自主学习，绝对不能只是一句空话、大话，让学生盲目地学习。教师在设计学生课堂自主学习时，要围绕教材重点、难点和关键,针对学生实

6、际情况，遵循由易到难，由主到次、由大到小、由分散到集屮的原则。如在阅读课教学中，教师先指出通过阅读要达到的目标和阅读中的注意事项；然后，在课堂中安排适量的时间，通过引导，放手让学生进行独立阅读。学生阅读后，让学生自行小结内，并提出针对性问题让学生回答。有时通过阅读还不能对内容有深刻理解，则可提出更深刻的引导性问题，指导学生再进行仔细深入的阅读，达到真正理解掌握的程度。设疑是教师常用的课堂教学手段。如有教师在教学《春》的第三段时，提出作者是如何写春草的？如果给这幅图画命名，应该叫什么图？同学们能用你的笔，借助想象画出来吗？学生既理解了课文，乂培养了想象能力，激发起了学生创作的欲望，一举多得。教师

7、在布萱各种练习时，一定要严格要求。教师布置作业要体现出综合能力的考查上。如布置课后思考题，但学生可以不作答，让学生静心思考；可以布置书血作业，让学生踏踏实实去完成；也可以布置学生朗读或者背诵，让学生动动口，大声地读出来，背出来；也可以布置学生去听，去看，丰富课外知识,拓宽学生的视野。另外练习要有重点,注意练习后的讲评。四、要教给学生自学方法好的学习方法是成功的一半，学生只有掌握正确的学习方法，才能