培养学科情感提高教学效率.doc

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1、通过情感培养提高语文学科教学效率语文学科教师难教，学生难学。原因固然很多，但有一点不可忽视：不少语文教师急功近利导致语文学科情感流失，致使语文课堂索然无味。教师的“单相思”、“独角戏”无法引起学生共鸣。列宁说：“没有‘人的情感’，则过去、现在和将来，永远也不可能有对真理的追求。”语文教学不能只是重视语言、文学、阅读、写作等方面基础知识和基本技能的训练，还应重视学生的兴趣爱好、审美情趣、思想意识、心理需求等情感领域的积累和沉淀，重视语文教学“情感”因素的显性和隐性作用，强调“以人为本”，做到“春风化雨，润物无声”。一、正己以敛情语文教师首先要忠诚党的教育事业，

2、要热爱教育工作，热爱自己的专业，热爱受专业熏陶的学生。要把自己乐观的精神、高涨的情绪、满腔的热情倾注于教育事业中，以强烈的职业感、道德感，高度的责任心、使命感去奉献自己的一生。语文教师要练好“内功”，使自己具有广博的专业知识，坚强的意志品质，开朗的个性特征，广泛的兴趣爱好，海纳百川的豁达胸怀，诚实信用的做人原则。语文教师要以坚定的人生信念、开拓的人格魅力、创新的精神动力、崇高的道德力量去感染学习；要以自己厚重的品格内涵去教化学生；要以昂扬的面貌、年轻的心态去影响学生。二、善生以融情1、善于沟通注重疏导前苏联著名教育学家苏姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情

3、地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”语文教师一定要经常了解、研究学生心理，掌握学生的思想及情绪状态，防止导致学生兴趣、需要、动机减弱的消极因素，及时进行沟通和疏导，做到师生之间心与心相通，情与情相融。2、尊重个性注重包容3每个学生都是“活生生”的个体，教师要尊重每个学生的志趣、爱好、思维方式、行为习惯，不能把成人的意志强加于学生。教师要用发展的眼光看待学生，以平和的心态对待学生，以宽阔的胸襟容纳学生，以慈爱的心怀赏识学生。3、释放激情注重感染教学中，语文教师要精神抖擞、感情充沛，要激情涌动、豪怀满怀地面对每一个学生。“

4、登山则情满于山，观海则志溢于海”。对学生施之以情、动之以情，以情感人、以情育人。让“情感”去“控制”学生，让学生的情感思维随着课堂节奏同步感知、同步体验。4、善于评价注重激励心理学家认为：人有一种自我实现，获取承认，取得成功的愿望和需要。教师对学生的学习水平要及时肯定，使学生尝到肯定评价的喜悦及自身愿望实现的满足体验，增强学生的自信心和自我意识，强化学生战胜困难的勇气，激励学生向更高的目标迈进。三、务本以生情1、深入钻研注重设计教师一定要吃透课程标准，熟悉教材体例，弄清课程结构、编写意图、目的要求、重点难点；研究学生的接受水平、心理规律和认知能力。优化教学设

5、计，突出教学重点，分解教学难点，切忌简单重复，主张拓展创新，做到精讲少练，培养学生学习语文的自主意识和自主能力。2、善于联系注重应用要善于疏通知识间的外在形式和内在联系，处理好知识间的过渡和衔接，归纳、整理出教材的知识体系和结构框架，促进学生对知识的迁移。要调动学生自觉运用已获得的知识，联系实际，应用实践，让课堂教学得到有益的补充和延伸，从而让学生开阔眼界，增长见识，吸引学生探索新的知识，提高学生探究知识的能力。四、施法以传情1、创设情景活跃气氛3加里宁说：“教育是对受教育者心理上施行一种定向的、有目的的、有系统的感化作用，以便在受教育者身心上养成教育者所希

6、望的品质。”这里所说“定向的、有目的的、有系统的感化”实际上就是教师要创设一种链条式的教学情景，形成一种愉悦、和谐、活跃的教学氛围，进而促进学生学习热情的高涨，激发学生强烈的学习动机和兴趣，催生学生强烈的学习愿望，促进学生进行合作、交流与探讨。2、广泛阅读重视感悟学生要博览群书，让他们情感的脉搏随着字里行间的优美节拍进行同步跳动，进行自己独特的体验和感悟。读的书多了，就会融会贯通，学生就会充分进行美与丑、善与恶、信与诈、弱小与强大的感受与体验，并进行心灵间的碰撞，使学生富有同情心和正义感，从而丰富学生的情感，净化学生的心灵，提高学生的素质；读的书多了，知识经

7、过大脑的加工、整合，就变成自己的东西了。3、追求变化引导探究心理学家研究表明：动态的、变化的事物比静止的事物更能引起学生注意。教师在教学内容、教学方法、教学手段上要追求从形式到内容的变化。这样就能满足学生“求异求新”的心理需求。在学习中，要大胆引导学生发现问题，使学生很快进入悱愤状态，引启思考、激活好奇心和求知欲，并迸发出解决问题的欲望，从而使学生的心理需求、学生的学习活动紧密统一，学生就容易养成探究学习的习惯，终生受用。二○○四年九月二十三日3