钟如珍《科利亚木匣》自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级四年级教学形式课堂教师钟如珍单位马山镇安城小学课题名称科利亚的木匣“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 我以“上节课我们知道，当战争来临的时候，为了躲避灾难，妈妈和科利亚都把一些无法带走又非常心爱的东西埋了起来。就在那一

2、天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山上居住。”这种谈话方式引入，让学生思考：科利亚在山上住了多久呢？会发生哪些变化呢？以此让学生感受到随着时间的变化，科利亚发生了巨大的变化，个子长高了，步子变大了，数数增强了等，为后面寻找原因作好铺垫。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳

3、、演绎、推理、形象化等）在这个环节中，我首先让学生感受妈妈挖到宝贝的快乐，在此基础上，以第八段为关健段，引导学生站在科利亚的角度，思考科利亚在第一次挖宝贝之前，挖宝之中，挖宝贝之后的想法，体会科利亚在挖宝贝过程中的情绪变化，牵动对课文相关部分的阅读感情，使学生感悟到科利亚的聪明，思维也得以开拓。我创设情境让学生学做小侦探，和科利亚一起寻找原因，激发学生的兴趣。以此引导学生对为什么找不到木匣进行全面深入的阅读思考。在提示科利亚思考过程的同时，让一个爱思考、爱动脑的科利亚真正走入学生的心灵。同时也让学生和科利亚一

4、样感受到挖到宝贝后的快乐。并以此进行写段练习，谈谈对科利亚两次挖宝贝的感受。初步理解文章的含义。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施1.引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。这个环节处理不够透彻2.学生的积极性没有完全调动起来，师生互动还不够到位。教学《科里亚的木匣》这一课，让我体会到课堂教学要重视教师的“教”向学

5、生的“学”的转变，只有让学生真正成为了学习的主人，才能使课堂教学充满活力，才能全面提高学生的语文综合素质。导师评议：单位：姓名：日期: