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1、一、历史、历史学、历史科学、高中历史二、课程、教材、课程资源三、新课标、新课程、新教材四、备课、教案、教学设计、教学案例五、自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习你了解这些概念吗怎样更有效地设计我们教学以《历史选修III》第三单元　　第二次世界大战为例温州市第二十一中学赵庆东第一、什么是教学设计？概念:教学设计是教师从事教学活动的重要组成部分，它是教师依据培养目标、课程标准、教学指导意见、学生实际状况和教学内容的需要而对课堂教学活动进行的规划与预想。我的理解是：教学设计是在教师充分备课的基础上形成的、有创意的、可操作的“教”和“学

2、的设想。涉及到教师教的层面和学生学的层面，融知识、能力、方法和思想认识于一体。现在我们关注的是如何通过教师的教，更好地促进学生的学；如何以教启思，以教导学。对新课程而言：一堂好课的标准1、学生积极主动参与、愉悦地学习2、师生、生生之间保持有效互动3、学习材料、时间和空间得到充分保障4、学生形成对知识的真正理解5、学生的自我监控和反思能力得到培养6、学生获得积极的情感体验简单地说，教学设计至少要具备:三个基本因素1、明确学生学习什么内容？——教学目标：教什么？学什么？（三维）2、为达成预期目标，如何进行这种学习？——教学策略教学媒体：

3、用教材教，还是教教材？怎样教，怎样学更有利于学生发展？3、期望达到怎样的效果？如何及时获取反馈信息？——教学评价评价时要注意的几个关系完成“教学任务”与实现“教学目标”价值引导与自主建构“书本世界”与“生活世界”教“教材”与用教材“教”预设性与生成性第二、如何进行教学设计？第一步：把课标转化为教学目标课标内容１、了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争走向全面战争的。２、了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。３、简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次

4、世界大战的历史教训。转化为教学目标知识与能力了解第二次世界大战爆发的历史背景，战争的基本脉络，进程中重大事件。分析战争进程中重大历史事件的影响，概述反法西斯国家是怎样通向胜利之门的，概括第二次世界大战的影响。学会从不同角度、不同层次去思考和分析问题，提高观察、分析历史问题的能力。过程与方法：通过文本解读、带着问题收集和整理资料进行自主学习，通过小组活动（讨论、辩论和模拟角色、扮演等）进行合作探究，初步掌握“论从史出”“史由证来”及规范表达的基本方法情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯

5、下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。第二步：把握核心价值和知识本单元的抓住了“20世纪中期空前绝后的第二次世界大战”这一主题，围绕大战的背景、过程和影响展开，核心价值是定位在对二战的反思。理解为何在二十世纪上半期连续发生了两次世界大战，进而理解为什么和平与发展成为当代世界的主流。核心价值一场不必要的战争第一课1929-1933年资本主义经济危机第二课局部的反法西斯斗争第三课走向世界大战第四课第二次世界大战的全面爆发第五课第二次世界大战的扩大第六课第二次世界大战的转折第七课第二次

6、世界大战的结束核心知识战争背景战争经过战争影响：第八课世界反法西斯战争胜利的影响第三步：具体落实到每一课时。以《世界反法西斯战争胜利的影响》为例基本要求知道第二次世界大战造成的危害；知道德、日法西斯所犯下的主要暴行；简述世界反法西斯战争胜利的历史意义。痛恨法西斯主义的暴行，警惕法西斯主义死灰复燃，感悟人类对和平与正义的追求。发展要求分析第二次世界大战的历史教训。说明教学本课内容应注意“史由证来”、“论从史出”，并重视对现实的启示。1、依据指导意见知识与能力概括第二次世界大战的影响和历史教训。学会从不同角度、不同层次去思考和分析问题，

7、提高观察、分析历史问题的能力。过程与方法充分利用教材和教师提供的资料，结合所学的知识，进行分析归纳，通过角色体验，独立思考、合作探究，从具体的历史事例中提炼观点，进而深化对历史和现实的联系。情感、态度和价值观通过角色扮演和情境的创设，激发的学习兴趣和热情，结合史实，联系当今局部战争不断的现实，从中汲取和平发展的智慧。2、确定课时目标确定主题：正义的审判重点突破：第二次世界大战的历史教训。3、整合教学内容１、空前的浩劫２、反法西斯战争胜利的历史意义3、历史教训一、空前的浩劫二、正义的审判三、前事不忘，后事之师四、第二次世界大战的历史意

8、义战争带来了什么？尽量利用教材提供的材料，特别是图片材料，结合辩论、讨论等，通过情境创设，体验和分析战争的影响。组织教学活动的形式可多种多样，只要是“史由证来”、“论从史出”均可，在此主要采用模拟法庭的形式，师生互动，生生互动。４、选