用心浇灌美丽的花朵.doc

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1、用心浇灌美丽的花朵刘春萍教育是一棵树动摇另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一颗心唤醒另一颗心。教育是充满智慧的爱的教育。用心地爱每一个学生是我一直以来工作的宗旨。爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。著名的文学家高尔基说过：“只有爱孩子的人，他们才有可能教育好孩子。”可见作为教师必须要做到用爱浇灌，用心感召自己的学生，只有这样，才能感化他们。班里有这样一个学生名叫王鑫的学生，他性情急躁，言语粗鲁，无心学习，自由散漫，常常是课上捣蛋、课下捣乱。同学们都害怕他，避而远之。我对他的一举一动起了高度重视，对他

2、也进行了全面的了解，得知他一岁时母亲就去世了和父亲一起生活，由于父亲工作繁忙，他常跟随年迈的外婆在一起，老人对他的照顾和关心就不够细致，孩子慢慢地养成了这些坏习气,学习生活经常丢三落四，纪律也较差。我想：这大概就属于人们常说的那种无可救药的孩子了。但真的就没救了吗？都说老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，老师的爱能让学生健康快乐地成长。.针对这孩子的特殊情况，教学之余我对他更多了一些关注。记得二年级的时候班里出现了学生东西被偷了，教室乱丢垃圾，有学生被欺负的情况……对于这些事情我并没有着急，而是静静地观察了几天，确切知道了这些事的背

3、后都是他——那个不善言笑的王鑫。对他的教育是必然的，但以往的经验告诉我，像他这样相对内向的学生，如果对他“不客气”会伤了他的自尊，况且一味的批评有时收效甚微，甚至变本加厉，更何况我曾在班上说过，我是他们的老师，更是他们的朋友。所以，这一次，我没有简单地采取“打压、请家长”等方式处理，而是耐心地等待着。果然，有一天，学生们蜂拥着王鑫来到我办公室，且一路大喊：“老师，王鑫在书上写了你的名字。”我接过书一看，真的，而且写了两遍。我一时不知怎么处理好这事，而学生们却用期待的目光望着我，他们显然等着我给这个不受欢迎的“差生”一顿严厉批评；而王鑫呢

4、，依然面无表情，低着头，眼睛始终固定地斜望着地面上的一块地方，带着一种近乎木然的神情——他已习惯了这样，也习惯了不辩解。我望着他，他的脸有点潮红，还时不时偷偷地迅速瞟我一眼，他也在期待我的判决。而我脑海里尽是想着如何科学、完美地处理这事。教育的艺术，新课改的要求，不就是要求加强师与生的磨合、心与心的交流吗？只有师生融洽，心灵相通才能弹奏出优美的教育乐章；只有师生融洽，心灵相通才能适应时代的要求；只有师生融洽，心灵相通才能体现新课改的内涵！于是，我回过头，再次拿起那书，仔细端详起书上的名字，那字与作业本上的字截然不同。它是那样端正，每一笔

5、都是认认真真写出来的。我蓦地感觉到了什么！我带着微笑，平和地对大家说：“同学们，你们误会了王鑫同学，你们看，他把我的名字写的多端正，多认真啊！看来，王鑫同学对我很尊敬。我认为王鑫同学是想和我做朋友呢。”说着，我就拉起了他的手，用信任、友好的目光看着他。这时，同学们争先恐后地凑过来看，叽叽喳喳了一番：“真的，写的字比班长的还要好。”于是，我趁机追问：“王鑫同学，你快告诉大家，是不是这样？”这时同学们笑了，他也笑了。这是开学以来我第一次看到他这样发自内心的笑，一个表情木然、常被大家认为是“差生”的孩子的笑竟是如此生动、如此灿烂，暗示着这是一

6、个良好的开端，我期盼着最后的笑容。苏霍姆林斯基说过：“老师应时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”老师只有使自己永葆一颗童心，才能真正和学生融为一体，和孩子们一起营造出一个和谐的集体。从此，我常主动找他聊天，谈他的爱好、理想，谈自己儿时有趣的事情，其间，一发现他的闪光点，就报以亲切的微笑，投以鼓励的目光。同时，还帮他整整红领巾，拉拉衣角，督促他保持整洁。细雨如丝，润物无声。王鑫开始变了，学习、活动中不再违纪，学习也努力了。一个孩子如果从未获得成功，没有成功的体验和机遇，往往会自卑、消极，甚至自暴自弃，而一次成功的体验，却可以十倍地增强他的信心

7、。为了让他心中刚燃起的希望之火不再熄灭，我尽量挤出时间给他开小灶，帮他制定了短期目标，分散难点，步步为营。记得有一天，他交上的作业真可谓“涛声依旧”，错得离谱。我心中的怒火陡然而起，但我还是克制住自己，没有在他的作业本上打上令人生厌的“×”，而是画了一个难看娃娃。放学后，我把他喊到办公室来进行辅导：“老师知道你懂这道题，不要着急，我们再来一遍。”就这样，尽管有时全对的作业，虽不是他独立完成，我还是毫不吝啬地在他的作业本上写道：“世上没有笨小孩！好样的，答得太棒了！继续努力！……”接下来的事，大家都能猜到，原来乱哄哄的教室里安静下来了，而

8、王鑫同学的成绩直线上升，同学们的掌声给了他鼓励，更让他感受到了集体的温暖。从此，他的表情丰富了，脚步中有了跳跃，他正全力以赴迎接新的挑战！我和王鑫同学们的故事还没有结束，它犹如一条不起眼的小溪，流淌在爱的阳