如何提高学生自我管理能力.doc

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1、自我管理”是当今社会对学生进行素质教育、长远发展提出的基本要求。当前，人类社会飞速发展进入大数据时代，社会分工要求人们最大限度地发挥自我管理能力，故打破传统教育管理模式，加强中学生自我管理能力培养，是基础教育管理和教学中面临的一项重要而紧迫任务，实行中学生更广维度的自我管理已势在必行。故本研究的研究问题是——中学生自我管理能力培养实践探究。本研究将学生的自我管理定义为“依据国家教育目的和学校的培养目标，学生在教育者的引导之下，能够充分发挥自身的主观能动性，自觉、主动、积极地去自我控制、自我协调自己的语言行为，开发潜能，调控与

2、完善心理活动的实践过程，也是学生通过自我学习、自我规范、自我教育、自我管理，以期获得形成良好学习习惯和独立人格等个人自我实现和全面发展的实践活动。”本研究从教育学和青少年心理学的视角，以当前烟台市开发区初高中学生自我管理能力现状为研究对象，主要采用了文献研究法、开放式问卷调查法、案例研究法和观察访谈法。本研究主要包含以下内容：一、通过查阅相关资料、进行文献检索，理清目前国内外有关自我管理的研究情况，特别是当前国内外有关中学生自我管理能力培养的研究状况，提出问题；探讨中学生自我管理的相关概念；二、以烟台市开发区初高中学生自我管

3、理现状为研究对象，采用张国礼编制的自我管理调查问卷进行调查；统计整合数据，运用SPSS19.0从行为管理、情绪管理、认知管理、时间管理四个维度进行分析。分析结果显示：1、中学生自我管理水平总体中等偏高；行为管理维度、时间管理维度低于总体水平。2、在人口学变量上存在显著差异：（1）性别差异，男生自我管理水平显著低于女生；（2）家庭住址差异，农村学生自我管理水平显著低于城市学生；（3）性格差异，内向学生的自我管理水平较低；（4）年级差异，初三、高一学生自我管理水平较其他年级最低；（5）没有爱好特长、体育锻炼及睡眠时间少于6小时的

4、学生自我管理水平最低；（6）从未被外界关注的学生自我管理水平最低；（7）作业时间过长、自评学习成绩较差、自评学习压力很大的学生自我管理水平最低。三、结合调查的数据和观察访谈，就目前中学生自我管理在人口学变量存在显著差异的原因逐一进行研究分析。四、从教育学和青少年心理学的视角，针对目前中学生自我管理存在问题的原因逐项提出相应对策。五、对中学生自我管理能力培养进行实践探索——尝试提出中学生“自我管理能力培养循环模式”；以烟台市开发区第一初级中学2013级（3）班张老师运用中学生“自我管理能力培养循环模式”对学生进行“时间管理能力

5、培养循环模式”为例进行实证探究。本研究就如何培养中学生自我管理能力的对策方面提出具有探索性建议，为学校管理和家庭教育提供参考与借鉴；尝试通过运用中学生“自我管理能力培养循环模式”的实践探索，来探究中学生自我管理能力培养的主动式可行机制，旨在推动培养具有较强自我管理能力的高素质人才的研究进程。