三语下（第三单元集体备课教案）.docx

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茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：第三单元教材分析主备：贺爱清单元教材分析本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。单元教学目标1、认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。2、积累课文中的好词句、好段落。3、做一次写自己的习作练习。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。5、能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。6、进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。单元教学重难点1.认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。2.学会生字，能联系上下文理解课文中的关键词句。3.联系生活实际，体会故事中的道理。并能复述故事。4、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。教学课时安排《寓言两则》2课时《惊弓之鸟》2课时《画杨桃》2课时《想别人没想到的》1课时语文园地三5课时个性批注 茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：9《寓言两则》主备：贺爱清教学目标　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。　　3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点　　理解两则寓言的寓意。教学用具　　教学课件《寓言两则》、课件《南辕北辙》。教学时间2课时第一课时一、激趣导入，师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看：（学生观看故事动画。）师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]（学生跟老师书空课题）二、预习探究1.检查预习：师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。2.师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？（生选择喜欢的方式读课文。）3.师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。三、品读体验1.小组合作学习，掌握故事内容师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用“   ”画出第一次丢羊的原因，用“    ”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。2.交流第一次丢羊的原因生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”3．交流养羊人和街坊不同的表现。师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？（引导体会养羊人的毫不在意、满不在乎。街坊的关心、着急、诚恳。）个性批注 茶陵县解放学校三（语）下集体备课教案课题：9《寓言两则》主备：贺爱清4．养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？5．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（抓住又……又……）[板书：错]6．教给学生理解字词的方法：师：课文的1-4自然段都是写了养羊人丢羊这件事，用课题两个字概括：“亡羊。”（除了查字典以外，还可以通过联系上下文来理解。）7．养羊人还会丢第三次羊吗？   [从哪些词看出他后悔了？抓：赶快、结结实实][板书：知错就改]8．讨论：现在补牢迟吗？   [抓：再也；从此；从什么时候开始]9．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（   ），就（   ）。所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”[板：不迟]通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）四、巩固延伸读了这则寓言，你有什么想说？对养羊人或对身边的人说。五、布置作业个性批注 茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：9《寓言两则》主备：贺爱清 第二课时教学目标：1、会认“缠”这个字，会写“街、劝”等6个字及相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容，并结合生活实际体会故事蕴涵的道理：做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，都是达不到目标的。比喻行动和目的正好相反。教学重点和难点：重点：在学生感受寓言结实的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。难点：体会寓意，并能联系自己得到收获。教学准备幻灯片、南辕北辙的故事。教学过程一、激趣导入1．课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。二、预习探究1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。2．认识理解“辕”“辙”。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。3．指导书写“辕”字。三、品读体验1．叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？2．学生概括课文的主要内容。3．快速浏览课文想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。（文章的第一段）读这段话，你读懂了什么？（楚国在南面，这个人却往北面走。）教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。4．再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？A生自由读书，找找坐车人的理由。(马好，路费多，驾车人技术好)个性批注 茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：9《寓言两则》主备：贺爱清　　B出示坐车人与朋友的3段对话。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？C填补文本的空白：为人物的对话加上恰当的提示语，体会人物说话时的语气、心理。加上提示语再指名读3段对话。D请两名同学现场上台来表演，E这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）此时，你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？四、巩固延伸1、引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。2．师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（如：考试抄袭以达到提高成绩的目的）并提出希望与建议。附：板书设计南辕北辙北▲方向弄错结果：离目的地越来越远 南▼（楚国）教学反思：个性批注 茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：10惊弓之鸟主备：贺爱清　　教学目标　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。　　4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教学用具　　媒体资源：课件《惊弓之鸟》。教学时间　　2课时。教学过程第一课时一、导入新课，二、指导自学。　　1.自由默读课文。要求：　　(1)标出自然段，并一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。　　(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。　2.自由朗读。要求：　　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。　　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。　　三、检查自学情况。　　1、指名学生朗读全文，结合正音。　　　　“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。　　“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。2、指导学生理解重点词语。　　能手　　本事悲惨愈合拼命大吃一惊　　四、思考、讨论。　　1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）个性批注 　　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：10惊弓之鸟主备：贺爱清 　　2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？　　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”　　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：　　①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？　　②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？　　③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）　　五、齐读全文，理清叙述的顺序。　　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。　　六、作业。朗读全文并抄写课后题中的词语。  第二课时　　一、揭示课题：　　（1）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（2）看到课题，你有什么问题想提出来？（3）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？　　二、深入学习课文，自读自悟。　　通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？　　1、弄懂：那是一只怎样的鸟？　　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？　　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”　　②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”　　　2、读了课文，你还懂得了什么？　　（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。　　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？　　你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）　　（2）自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。（你看到了什么？还听到什么声音？）这一段有两个个性批注茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：10惊弓之鸟主备：贺爱清 　　“直”，意思一样吗？　　（“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，）（4）指导朗读（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。　　3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？　　想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？　　（2）四人小组讨论交流。　　（3）检查自学情况。　　　　板书：观察：飞得慢叫得惨　　　　　分析：箭伤作痛孤单失群　　谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）　教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。　　4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？（学习课文第一自然段）　他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）　　（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？　　三、复述课文。　　1、同学们讲讲这个成语故事。（同桌练说—指名说）　　2、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？　　板书设计：10、惊弓之鸟　　观察：    飞得慢 叫得惨伤口裂开　　思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来  教学反思： 个性批注茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：11画杨桃主备：贺爱清 　　教学目标　　1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。　　2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。　　3.学习本课生字新词，能用不同的语气表现角色的不同性格。　　4.朗读课文，背诵最后两个自然段。重点难点　　1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。　　2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学用具　　投影片，生字词卡片。媒体资源：课件《画杨桃》。教学课时　　2课时。教学过程第一课时一、导入新课（出示实物或课件）同学们，你们知道这是什么果实吗？谁能给大家介绍一下？接着，读读我们的资料袋，看谁能最快了解。这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。（板书：画杨桃）1、齐读课题。2、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑。（1）我是怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？告诉我们一个什么道理？二、初读课文自由朗读课文，读准字音，把生字词多读几遍。边读边思考上述问题，并想想课文中还有哪些地方不理解的，请提出来。三、汇报交流1、指名读生字，并说说还在哪些词中见过它们。2、指名读课文，相机指导读流利。3、交流课文内容说说本文讲的是一件什么事？4、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留待进一步读书解决。四、品读父亲的话。1、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。相机理解“想当然”，引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。理解“叮嘱”个性批注茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：11画杨桃主备：贺爱清 　 师随机板书是什么样的就画成什么样2．看大屏幕加提示语自由练读。父亲怎样说这段话的？父亲（）说：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。3.指名读。认真听他那里读的好？4.评完后赛读。5.最后齐读，记住父亲的话。我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确.2)我看，画，自己觉得画得很准确。指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。五、快乐写字l、熟记生字新词。2、指导书写生字叮嘱：“嘱”书写时注意“禹”的竖和提是两笔写成的。严肃：“肃”的下面的笔顺是先两边后中间熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九”“悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米”3、师生共同点评学生书写生字。第二课时一、复习引入1、认读生字2、同学们，上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的？老师又是怎样教育的呢？它告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们继续学习课文。二、研读课文，1、默读第3至18自然段思考：（1）这部分主要讲一件什么事？（2）找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。）个性批注茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：11画杨桃主备：贺爱清 　（3）把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子，特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。（4）说出作者把杨桃画成五角星的原因。体会“我”画画实事求是。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。①、我的座位在前排的地方.②、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.③、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。（3）我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？2、研读第3至18自然段（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？②老师的神情为什么变得严肃了呢？（2）重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答。①对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。A出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。B补充提示语，“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“像……五……五角星。”___________。（他迟迟疑疑地说）②想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。（同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。同学们知道嘲笑“我”是错的。同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅…...）让我们来读老师的话，看老师要告诉我们什么？3、品读老师的话。a.自读自悟b.小组交流d.指导读好这段话。个性批注茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：11画杨桃主备：贺爱清 4、学习最后一个自然段老师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我——。齐读最后一节。理解“教诲”（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？三、展开想象同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？教学反思：个性批注茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：12*想别人没想到的主备：贺爱清 教学目标　　1．知识与技能　　（1）自学生字词。　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。　　2．过程与方法　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。　　3．情感态度价值观　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重点　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点　　理解画师最后说的那段话。教学准备　　教师准备：　　1．写有生字词、自学提示的小黑板。2．收集一些“想别人没想到的”例子。3．布置学生预习课文。4．教学演示课件《想别人没想到的》。　　学生准备：　　1．预习课文。2．收集一些“想别人没想到的”例子。教学课时　　1课时。教学过程　　一、激发兴趣，揭示课题。　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）　　二、学习课文　　1．按自学提示初读课文。　　（1）先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。　　（3）课文讲了一件什么事？　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。　　3．检查自学情况。　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zhào)集 骆(luò)驼(tuo) 连绵(mián) 起伏(fú) 个性批注茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案 课题：12*想别人没想到的主备：贺爱清　　若(ruò)隐若现 恰(qià)好　　（2）生交流词意，掌握字形。　　（3）课文讲了一件什么事？　　4．再读课文，分组讨论：　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？　　5．学生读课文，讨论。　　6．学生汇报。　　7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。　　8．指名读，师生评价。齐读。　　三、拓展延伸　　1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？　　四、总结全文　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。　　五、作业设计　　1．有感情的朗读课文。　　2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？　　板书设计：12想别人没想到的　　大徒弟——用细笔画满　　二徒弟——画许多头　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意（动脑、创新） 个性批注 茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案课题：语文园地三主备：贺爱清教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重、难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学课时：4课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 个性批注 茶陵县解放学校三年级语文下册集体备课教案 课题：语文园地三主备：贺爱清　　第二、三课时（习作）一、结合口语交际，引入习作　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作　　1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。　　（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？　　（2）你准备怎样介绍自己？三、交流思路分小组交流。四、指导写作以《那个丫头》为例，引导写作。五、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 个性批注茶陵县解放学校三语下集体备课教案 课题：语文园地三主备：贺爱清　　第四课时　　修改习作一、自读习作，初步修改　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。　　2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。　　评议要点：　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。　　（2）是否把意思表达清楚。　　2、再次修改自己的习作。　三、成语故事　　1、自读故事，读熟短文　　（1）自己练习读短文，读准生字　　（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。　　（3）检查读。　　2、结合短文，理解“买椟还珠”。　　（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？　　（2）“珠”指什么？还给谁了？　　3、全班朗读 个性批注茶陵县解放学校三语（下）集体备课教案 课题：语文园地三主备：贺爱清　　第五课时 一、我的发现1、比较导入（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 个性批注