每当我走过《老师窗前》说课稿.doc

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1、《每当我走过老师的窗前》说课稿基本信息学科音乐年级三年级教学形式教师王晶晶单位安阳高新区银杏小学课题名称每当我走过老师的窗前教材版本人音版说课记录说教材内容Ø教学内容歌曲《每当我走过老师窗前》Ø教材所处地位《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。教学目标1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《

2、每当我走过老师窗前》，表达自己对老师的崇敬、热爱之情。2、通过不同的形式表演歌曲，加深老师在学生心目中光辉而崇高的形象。Ø教学重点和难点能用深情地声音演唱歌曲，从内心深处体会对老师的尊敬及爱戴之情。说教法运用探究法，以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程说学法运用实践法，讨论法，发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。说教学过程（一）、组织教学，导入新课：1、老师钢琴弹奏《每当我走过老师的窗前》，学生随音乐进课堂。2、师生问好，小律动。（请你跟我这样做：拍手、跺脚、叉腰）3、揭示弹奏曲目

3、，板书课题。设计意图：营造轻松的学习氛围，激发学生参与音乐活动的热情。（二）、创设情境，攻破难点：1、老师带你们去一个好玩的地方------魔法音乐城。2、让我们搭乘“快乐的小火车”出发吧！（音乐律动）。《火车开了》音乐。3、魔法小天使设计三个难关请学生攻破。设计意图：以动画卡通形式吸引学生，更好的体现趣味教学。难关1：魔法练声小曲1=C——F(用各种动物的叫声来引导学生练声：小羊，小狗，小鸭，小鸡）难关2、过音乐桥按照节拍读歌词桥上有一条通行令口诀：“啊————，每当想起您……….”答错出示哭

4、脸；答对出示笑脸，顺利过关。难关3、快乐音符和音符做朋友。出示课件设计意图：创设情境，充分调动学生学习的积极性，发声训练有趣化，融入情境当中，把音乐课堂交给学生，体现学生的主体性。4、走进音乐学校，聆听音乐让我们轻轻地走进音乐学校，看看那里有什么新奇的事儿？（三）、欣赏歌曲1、动画视频《每当我走过老师的窗前》2、《每当我走过老师窗前》的谱例。3、聆听歌曲范唱。设计意图：出示歌谱、视频、范唱环节，让学生感受歌曲旋律，认知歌曲，从而让学生从视觉上、听觉上、感情上全面感知音乐。（四）、学唱歌曲《每当我

5、走过老师窗前》1、强调歌曲的感情色彩：（深蓝色、红色、黑色及其他颜色）2、朗诵歌词，体会歌词中的含义：3、用“啦”模唱歌曲旋律：播放歌曲伴奏音乐。4、教师范唱歌曲：5、学生轻哼唱：尝试把歌词带入6、歌曲处理：出示选择题：力度、速度、情感7、完整演唱歌曲。归纳小结：第一段，用稍弱、稍慢的力度来演唱。第二段，用中速、感激地心情来演唱。第三段，用乐观、自豪的情绪来演唱8、用轮唱、齐唱、分组唱等形式演唱歌曲。设计意图：学唱歌曲环节，让学生了解歌曲的感情色彩，理解歌曲的歌词含义，掌握‘啦’字模唱方法以及歌

6、曲处理的方法，能够让学生更好的用自然柔美的声音，有感情的诠释歌曲。（四）课堂小结播放音乐，在学生深情的歌声中结束课堂。说板书设计说其他反思在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从教学的创设情景入手，引导学生到了夜深人静意境。所以，一走进教，我就请同学们把班上的窗帘拉上、课室门也关上，瞬间，课室里漆黑一片。“夜深人静的时候，我们来到老师的窗前——”。使学生如同真的来到了老师的窗前的意境，唱歌的时候，学生平时乱喊乱叫的习惯自然就转变到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老师一样。爱师、敬师及

7、对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验

8、得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。