《每当我走过老师窗前》说课稿.doc

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1、《每当我走过老师窗前》说课稿一、说教材歌曲《每当我走过老师窗前》这首歌位于人教版小学音乐课本第六册第七单元《老师的歌》这一个主题中。从这一单元的音乐取材来看，本单元紧紧围绕着：敬师赞师颂师唱师这一主题展开教学活动。歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情真挚的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培育一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，同时也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。二、说学情三年级学生已经接触了几学期的音乐学习，无论是从音乐语言，还是节奏训练，都有了很大的进步，音乐感知能力的培养也逐渐得到了开发，具有很强的音乐模仿能力和表现欲望。本课我力

2、求学生能够调动一切感官，充分参与课堂，体验和领略音乐艺术带来的真挚情感表达。三、说教学目标根据对教材分析和理解，并结合三年级学生的音乐学习现状，本课我设置了以下教学目标：1.学生能够学唱歌曲《每当我走过老师窗前》第一段曲调。2.通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。3.通过课堂小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。4.复习已学节奏型，并进行节奏练习。四、说教学重、难点重点：能够有感情的演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。难点：节奏拓展及练习五、说教法、学法教学方法：一是要尽可能设计趣味性的教学环节来激发学生的学习兴趣；二是创设情景

3、，让学生自主参与、自主探索，独立获取知识，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。学生学习：通过情感导入，为学生的音乐学习创设学习情境，以情入手，培养学生良好的歌唱情感。其次在歌唱表演环节，采用男女生分声部演唱，让学生能够体会音乐的多元表现形式。六、说教学过程（一）组织教学：1.播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室设计意图：让学生在一进入教室就对本课内容有初步的音乐感知2.师生问好歌（二）新课导入：1.师：有人把学校比喻成一座美丽的花园，同学们比喻成为含苞待放的花朵，花儿的成长，离不开园丁们的辛勤培育，在他们的呵护指引导下，

4、我们学习各类知识，不断成长,从一个爱哭的孩子，变成了一个有知识的少年！有谁知道这个园丁是谁？……2.教师幻灯出示图片，学生观察3.说说老师是如何关爱我们的？设计意图：音乐中，对美的渗透应该通过两种途径来获得，即音乐体验与表达，本环节的设计，通过观察图片与描述，不仅能将二者统一，还为下一环节进行了铺垫。（三）揭示课题，学习新歌1.教师播放歌曲录音，学生初步聆听，感受音乐情绪、速度2.教师幻灯出示歌词3.师生共同朗读歌词，适时播放背景音乐（播放歌曲《飞来的花瓣》）设计意图：通过聆听感受音乐的速度及情绪，师生共同采用划斜线划拍法按节奏读歌词，熟悉歌词内

5、容，为学生掌握歌曲节奏和演唱感情做铺垫。4.教师示范演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪聆听范唱后教师设问：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？这是作者在什么时候演唱的歌曲？设计意图：通过教师演唱，学生再次聆听音乐，用心感受。并通过设问，启发学生理解音乐，掌握歌曲的演唱速度、力度等方面的要求。 5.分小节学唱旋律，1——8小节为一句，9——16小节为第二小节6.教师弹琴，学生跟琴试唱第一乐段旋律。7.教师播放歌曲，学生聆听并小声跟唱，自行纠正歌曲音准。设计意图：在学生学会歌曲旋律的基础上，自此播放录音，让学生聆听并小声跟唱，不仅有助于学生对部分乐

6、句音准的把握，也有利于歌曲感情、表演的进一步强化。（四）音乐冲关1.学生完整演唱第一段歌词教师提出相应的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，演唱中尽量做到声音圆润、饱满。2.节奏复习及拓展练习教师通过带领学生分析歌谱前四小节的节奏，让学生找出已学的二分音符、四分音符、八分音符、前八后十六等节奏型，并回忆各类节奏型的时值。3.学生自己将歌谱前八小节进行节奏译谱，师生共同打出节奏设计意图：在熟悉旋律和歌词的基础上，进行相应的节奏训练，不仅能提高学生的学习积极性，也逐步培养了学生读谱，打拍子的能力。节奏的训练，为今后的视唱教学做铺垫。（五

7、）拓展练习心里话：教师播放背景音乐（《每当我走过老师窗前》伴奏），学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生的纸条进行朗读，把想对老师说的话和大家一起分享！ 设计意图：本环节的设计，让学生在学习并掌握歌曲的基础上，更加加深对歌曲的理解，情感表现达到升华。（六）课堂小结学生跟音乐一起演唱歌曲，在歌声中表达对老师的崇敬之情。把自己心中最想表达的对老师的爱，用歌声唱出来！