在生活中体验在实践中提升.doc

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1、在生活中体验在实践中提升对“米、厘米”的教学感悟北师大教材小学数学第三册“米、厘米”的教学内容，对小学二年级的学生来说，“米、厘米”的概念既陌生又熟悉，陌生是说学生对“米、厘米”的概念不甚了解，对它们之间的关系更是茫然，但是孩子们对“米和厘米”又并非一无所知，生活中经常遇到“米、厘米”。通过对“以学定教”理念的学习和思考后，在教学“米、厘米”一节内容时，我颇有体会。教学本课之前，我首先让学生先量一量自己和同位的身高，激发学生的的好奇和求知欲；在课堂教学环节中，再通过估、比、量等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做、比一比，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度初

2、步建立一个长度概念，从而达到对“米、厘米”有一种较深入的感知，当然活动中的引导和激励，合作和交流必不可少。 为了更好地落实“以学定教”的课堂教学理念，教学中我着重设计了以下实践活动：活动一： 课前到在身边调查与收集“米、厘米”相关的商品。 活动目的：从学生身边熟悉的物体入手展开有关长度单位“米、厘米”的直观调查、了解，让学生体会到数学知识其实就在我们身边，并且与我们的生活密切相联，从而激发学生学习数学的兴趣和信心。活动二： 小组汇报交流调查结果，然后派代表在班上集中汇报，看哪一小组调查、了解的最详细、丰富。活动目的：让学生在小组内交流汇报，既可以锻炼他们的语言组织

3、和表达能力，又可以培养他们积极参与小组合作学习的意识，养成良好的合作学习习惯；特别是一些中差生，通过小组交流中的认真倾听、模仿发言、尝试发现等可激发他们学习数学的兴趣，逐步增强他们学好数学的信心。活动三： 感受“米、厘米”有多重的实践活动。 1、量手指宽度感受1厘米有多长。   通过量手指宽度，猜一猜以及举例1厘米长或宽的物品，让学生对“1厘米有多长”有真切的感受，十分利于“厘米”这个概念的建立。 2、估一估数学课本有多厚、有多宽、有多长。先估一估，在小组内交流，然后用尺子量一量，每个组员都来量。将学到的新知用于实践，有利于学生提高估算能力，有利于强化对概念“厘米

4、”的认识。3认识米的实践体验。（1）选两位一米左右的同学现场看一看、估一估、议一议、量一量，感受1米有多长。（2）老师、爸爸、妈妈有多高的猜想和度量。小组内先估一估、议一议、量一量。（3）小组内对其它学习用品、生活用品有多长、高、厚展开讨论、估计与交流。通过将所学知识和学生生活经验结合起来，利于学生深化自身体验，从而很好建立“厘米、米”的概念。 总之，我认为“以学定教”就是要把教材所需要教给学生的知识，让老师通过对学生学情的认真分析、结合学生的身心特点和生活经验，在师生互动、生生互动的活动中，让学生最大限度地参与认知与实践、体验与感悟、交流与合作，从而获取知识，实

5、现情感态度、价值观与技能方法的共同发展。