教材梳理(四下二、三单元)

《教材梳理(四下二、三单元)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、桃园小学李立骁四下语文第二、三单元教材梳理教材梳理基本流程一、基础知识。1.字。2.词。3.句子。4.段落。二、课文。1.教材解读。2.核心目标。3.教学设想。三、作业。1.文后习题。2.《课堂作业》。3.《补充习题》。第二单元教材梳理苏教版教材是采用主题单元的方式组合教材的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。第二单元共三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。一、《苹果里的五角星》㈠基础知识。1.字。本课共要掌握6个生字，其中田字格中的一类生字有5个，两条

2、绿线内的二类生字有1个，另外要求掌握的多音字1个。⑴字音需要注意的是：①多音字“鲜”(加﹡号)：xiǎn(鲜为人知、鲜有、鲜见)，xiān（新鲜、屡见不鲜）。②多音字“横”：hénɡ（横切面、纵横交错），hènɡ（蛮横）。③多音字“切”qiē（横切面、切除），qiè（迫切、求胜心切）。④“横”字韵母是后鼻音；“梳”字声母是翘舌音；“矩”字声调是第三声不要误读第一声，在“规矩”一词中读轻声。一、《苹果里的五角星》⑵字形需要注意的是：①“疏”字形重点指导，左半部分是五画，第一画为横撇，右半部分第四画点不能丢。②“循”字左边是双人

3、旁。“矩”和“距”“炬”字字形注意区别。2.词。本课要掌握的词语有8个，重点注意4个词语。⑴生疏：陌生，不熟悉。⑵循规蹈矩：循，依照。规，圆规。蹈，踩。矩，曲尺。拘守旧准则，不敢稍作变动。在本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。（近义词：墨守陈规；反义词：别出心裁。）⑶鲜为人知：鲜，少。很少被人知道。⑷秘密：注意前后字位置不能写颠倒。一、《苹果里的五角星》3.句子。本课没有特殊句式。4.段落。本课没有特殊结构的段落。一、《苹果里的五角星》（二）课文。1.教材解读。《苹果里的五角星》这篇课文讲述了邻居家的小男孩把在幼儿园横切

4、苹果的方法演示给“我”看，并且使“我”从中有了新的发现的故事，从而揭示了这样一个道理：人的创造力来源于打破常规的思维方式。课文中的故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。四下教材选择这篇课文，主要是让学生的头脑中有一份创造的思维，是要告诉学生创造非常简单。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措，从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。一、《苹果里的五角星》2.核心目标。理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发

5、创造潜能。3.教学设想。⑴直奔第二自然段，组织学生动手操作。让学生明白什么叫“拦腰切”？在什么位置切出的“五角星”最“清晰”？⑵突破第五自然段，帮助学生得到启发。重点理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”与“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这两句的含义。同时组织学生思考、讨论“创造力往大处说是什么”。⑶开展实践活动“寻找创造力”，组织学生观察身边世界、搜集相关资料。一、《苹果里的五角星》（三）作业。1.文后习题。T4.默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。答：小男孩切苹果的方法

6、体现的是一种创造力，其中蕴含着与众不同的思维方式。我们要打破常规的思维方式，尝试用新的方式来做习以为常的事情，不能总是循规蹈矩，要别出心裁，要力求创新。2.《课堂作业》。第一课时T4.往大处说，就是（打破常规思维，采用与众不同的思维方式。）第二课时T2.阅读课文片段，完成练习。⑵“鲜为人知的图案”是指（苹果里的五角星）。⑷什么是创造力，往大处说，就是什么？3.《补充习题》。T二.序号为：1.③2.①3.②4.④二、《最佳路径》㈠基础知识。1.字。本课共要掌握9个生字，其中田字格中的一类生字有8个，两条绿线内的二类生字有1个，

7、另外要求掌握的多音字1个。⑴字音需要注意的是：①多音字“地”(加﹡号)：dì(地中海、地球)，de（缓缓地流着）。②多音字“看”：kān（看管、看守），kàn（看望）。③多音字“空”：kònɡ（空地），kōnɡ（天空）。④多音字“喝”：hè（吆喝、喝彩），hē（喝水）。⑤“躁、斯、催、择、踩”字声母是平舌音，“窄”字声母是翘舌音，“滨”字韵母是前鼻音。⑵字形需要注意的是：①“催”和“摧”字，“踩”和“睬”字字形注意区别。②“循”字左边是双人旁。“矩”字和“距”“炬”字字形注意区别。二、《最佳路径》2.词。本课要掌握的词语有8

8、个，重点注意3个词语。⑴微不足道：微，渺小。足，值得。非常渺小，不值得一提。⑵漫山遍野：漫，遍布。山上和田野里到处都是。⑶自然（多义词）：①天然的，原来就有的。②理所当然。③不做作，不勉强，不呆板。3.句子。本课没有特殊句式。4.段落。本课没有特殊结构的段落。二、《最佳路径》（二）课文。1