全阅读：让学生深度学习.pdf

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1、全阅读：让学生深度学习刘听专业*⋯一⋯～⋯一，缸《冀阅读以“阅读是学生生命存在的重要1．生读这篇文言文。土．方式”为理念，以“良好阅读行为习惯2．在故事中，谁就像鹬和蚌，谁成了渔的养成”为重点，让阅读从单学科走向全学翁?科、从被动走向自觉、从教育手段走向教育3．这篇文言文共有几句话?联系课文看看，目的、从学科学习走向健全的人格塑造。几有什么发现?年来，我们以“全程、全员、全学科”的阅读4．师读文言文的句子，生读对应的段落策略为抓手，推动全阅读课程走向纵深。其次，教师每天都要布置与教学内容相关的课

2、外阅读作业。如教师在《公倍数和公约将阅读纳入日常教学数》的教学后，设计相关的阅读作业：①课作为校本课程建设的重要组成部分，学外阅读《韩信点兵》的故事；②思考：韩信是校将“全阅读”纳入常规教学体系。怎样算出这队士兵最少有多少人的；③关注：首先，在每一节课的教学设计中，教师生活中有哪些问题可以用最小公倍数的知识结合教材的内容和安排加入与“阅读”相关的来解决。教学内容，这个环节可以在课堂教学的开始，第三，学校将每周五定为阅读日。各班也可放在最后一个流程体现，根据学科的不学生在教师的陪伴下，每周五中午进

3、行l小同，由学科组研究后，进行统一的安排。如时的课外阅读。阅读内容根据周五中午值班在《鹬蚌相争》的教学中，为了引导学生深入教师任教学科来定，比如．语文老师带班，阅读，教师增加了这样的教学环节。就进行文学作品的共渎；数学老师带班，则师：曾经，燕国大夫苏代给赵王讲了一共凑数学历史故事、数学家的故事、数理形个故事后，赵王就打消了攻打燕国的念头。成的故事等。根据学生年龄特点的差异，可这个故事就是《鹬蚌相争》，它出自《战国策》，以采用纸质阅读、网络阅读、视频阅读等形式。是我国古代的一部历史学名著。这部著作

4、文如阅读《西游记》，低段学生会和教师一起观辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，看动画片和绘本；中段则进行纸质简缩版的描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理。我阅读；高年级学生则和教师一起阅读原著。们来欣赏一下原文。每学期，学校组织学科组长制订一次师教师出示：蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌生共读计划，每周的阅读内容和形式也由各合而箝其喙。鹬日：“今日不雨，明日不雨，年级学科组统一。师生共读既有教师的指导即有死蚌。”蚌亦谓鹬日：“今日不出，明日教案．还有教师预设的阅读提问以及学生的不出，即有死鹬”两者不肯

5、相舍，渔者得而阅溃问题单并禽之。——节选自《战国策·燕策二》阅读日，所有学科都不能置书面家庭作曝(P)：晒太阳箝(qia1)：夹住、，但必须有一项纸质阅读作业，并P1．通过“家喙(hui)：鸟的嘴巴禽：同“擒”，捉获．校通”皆知家长．以东子滇的肜究成第四，在大课间活动中增加“儿童阅读围包括三个方面的内容：①《义务教育语文操”。教师把古诗词的阅读编排成儿童喜爱的课程标准(2011年版)》规定的小学生必背古“唱诗”活动，加入体育、舞蹈的元素形成一诗75首及建议阅读书目。②《星级阅读手册》套集诵读记忆

6、与体育锻炼和艺术审美于一体中的必读书目。③校本教材《全阅读》的内容。童i的“阅读操”，激发儿童的阅读兴趣、把“全阅考级形式分书面考查和口头考查，一二年2朝g读”理念通过外显的形式传达出来。级面试，面试内容为必背卉诗的背诵和必读书目的相关内容问答。面试由各年级组组长牵头44以活动来推动学生的阅读负责，在一周内完成年级内5个班全部学生的要使小学生养成自主的阅读习惯，就必评价。评委组由年级内所有语文教师组成，在须让他们体验到阅读的快乐。基于这样的理解，这一周，该年级的课表会做相应调整，年级内我们把小学

7、生喜欢的多项动手、动口的阅读部调整后报备教学处即可。学生面试时，以抽活动纳入校本节日——全阅读节中。一般来说，签的形式确定自己汇报的内容，抽两首古诗和阅读节为期一个月，每学期开展一次，每次一本童话。命题内容分两个部分，一是诗歌的一个主题，让学生在活动中找到阅读的兴奋点，背诵，二是童话章节的复述或回答教师提出的激发学生阅读的兴趣。如以成语为主题的阅与童话内容相关的问题。三到六年级笔试，笔读节包括成语书写大比拼、成语故事PK、成试内容包括读书摘抄20段和完成试卷，试卷语表演大舞台、成语绘画大展示、好

8、书交换、内容分文学常识和阅读理解，难度不大，因为与作家对话、读书主题中队会等活动。考级本身不是目的，促进儿童阅读，保护阅读阅读节提倡全员阅读、全过程阅读。除了兴趣才是根本。合格者发给相应级别的考级以学生为主体来呈现活动以外，我们还以教师卡，力争100％的通过率。为主体来呈现活动——汉语文意象主题阅读阅读等级评价分10个等级，6年内的十教学周。我校现有校本教材《汉语文意象主级考评从量上保证了课标提出的140万字的题阅读》13册，分别是《梅》、《兰》、《竹》、《菊》、阅读量，而操作的过程则比较简单，