《笔情墨意抒胸臆》教学设计.doc

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1、江苏版实验教科书美术八年级下册第三课《笔情墨意抒胸臆》教学设计郭曼教材分析本课是江苏版实验教科书八年级下册造型·表现领域中第3课“笔情墨意臆抒胸臆”，从教学内容上来看分两课时进行，我今天讲的内容是第一课时。本课的教学重点首先是让学生充分感受写意花鸟画如何来借物抒情，托物言志，其次让学生把握写意花鸟画用墨用色的一般方法，而教学难点是如何充分唤起学生在学习生活中的情感，用写意花鸟画的形式表达个人的志向和情怀。学情分析初二的学生已初步成熟并形成对生活的情感态度，也开始有了明确的志向、理想和追求，学习技能技巧的能力大为提高

2、。教学目标1、认知目标：通过写意花鸟画作品的欣赏，理解笔墨的表现是为了达到“借物抒情，托物言志”。2、技能目标：能够大胆地运用笔墨工具，表现墨与色的变化效果，创作形象生动的花卉作品.3、情感目标：感知一草一木皆有情，学会观察生活、引导学生在情感体验中提高想象力，创造力。教学重点和难点重点：笔墨工具的运用难点：学会观察生活教学过程导入新课——变化的水墨世界——借物抒情，托物言志的写意花鸟画——笔墨抒我胸臆——评价与拓展教学过程1、导入新课教师活动学生活动设计意图我们在前面赏析并临摹了，对荷花的美有所了解，荷花的花与叶

3、有什么特点？古代画家用什么样的表现手法？你喜欢荷花吗？人们喜欢荷花有什么原因？梅兰竹菊是古代文人喜欢的对象？欣赏作品古代画家又是如何来表现？引导学生回顾所学知识，结合荷花的生长特点（花瓣大，色彩柔美，荷叶硕大，呈盘状）。《出水芙蓉图》是一幅工笔重彩。“出污泥而不染”高洁的品质，精神的寄托对比荷花的写意画法，感悟写意画的笔墨特点。通过师生的互动交流，使学生主动认知梅兰竹菊等在传统绘画中，是画家借物抒完成了认知目标展示梅兰竹菊的作品（音乐）旁白：梅兰竹菊是花中的四君子，是高洁、高雅的人品的象征，自从写意花鸟画出现后，梅

4、兰竹菊成了文人画家最乐于表现的题材，并借此抒发自己的情怀，表明自己的志向。2、变化的水墨世界以写意荷花为例①笔法：中锋侧锋逆锋拖笔②墨法：墨分五彩：焦浓重淡清浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色3、借物抒情，托物言志的写意花鸟画欣赏--潘天寿的水仙，采用了先钩线后赋彩的方法，把冰清玉洁的水仙生动的表现出来，画面充满着浓郁的生活气息，同时，也表明了其追求的高尚的人品。从这张画中我们还看到除了梅兰竹菊，还有其他花卉可以表达认得情怀和志向。情，托物言志的对象。让学生在下面自己练习。荷花不同部位不同的用笔，体会线的变化，和让学生

5、进行基本墨、水、色相破等技法的学习，通过练习，大大激发学生学习的浓郁兴趣。学生通过基本的笔墨练习之后，继续让学生欣赏一组现代画家的写意花鸟画，配合作品有关于题材、水墨技法的简短说明，加上传统的音乐，力求创设出一个审美的艺术情境。完成情感目标完成技能目标--著名画家朱屺瞻的水仙和潘天寿的水仙有何相同？有何不同？通过启发，师生交流，得出这样的结论：同样的情怀，同样的人品物化、同样的水墨魅力；不同的用笔节奏、不同的墨色变化、不同的个性表白。--齐白石的水墨家喻户晓，画家在简洁的构图中，用色破墨的方法画叶子，用深浅不同的洋

6、红色画花朵，加上祖国万岁的题款表明了一个九十五岁高龄老人的强烈爱国之心。4、笔墨抒我胸臆经过前面对基本技法的探究，对写意花鸟画借物抒情、托物言志内涵的充分认识，为学生的创作作好了准备。接下来布置作业，明确作业要求。学生作画之前，我先安看完画家的作品，继续引导学生欣赏其他班级学生的作品，为学生提供最贴近他们作画的依据。--我们来看此花开尽更无花，略显嫩气的水墨，诗书画印相结合的传统风格，表达了这位学生喜爱菊花的情感。--另一位学生画的红梅报春，我们感到他很大胆，放纵的用笔、变化的水墨表现梅花的枝杆，花朵的表现虚实结合

7、、妙在似而不似之间，却显得无比生机，课堂中，我情不自禁在赞扬他在画中表现了独创的画面效果和强烈的情感。然后，在一片宁静中，学生开始作画。完成技能目标排学生情感内省的短暂过程，要求全班每个学生安静下来进行回忆，回忆过去、现在让你感动的、属于自己的一草一木。5、评价与拓展最后进行评价与拓展，当我们的学生纷纷把作品贴在黑板的时候、当学生拿着作品向全班同学讲诉自己的情怀、志向的时候，我觉得我的教学目标实现了。课后请我们的学生把自己的作品美化学习生活环境，进一步拓展教学内容。引导学生在现代生活中表现我们自己对生活的激情和独特

8、的审美品位。完成总体目标板书设计变化的水墨世界——借物抒情，托物言志的写意花鸟画——笔墨抒我胸臆——评价与拓展