亲近江海文化.doc

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1、亲近优秀江海文化——小学语文校本课程建设的实践研究江苏省如皋市丁堰小学226500朱军摘要：社会即学校是陶行知生活教育的重要命题。作为学校，要充分利用当地地域教育资源，让师生生活的场所真正成为课堂。作为地处南通的学校，我们可以充分利用特有的江海文化，开发特色校本课程，引导学生亲近优秀传统文化，从小打下扎实的文化功底，从而真正实现中华民族文化的伟大复兴。关键词：江海文化校本课程实践研究中国优秀传统文化是中华民族的根与魂。包括：古文、诗、词、民族音乐、对联等，中国古代自然科学以及生活中中华民族大家庭中的各地区的传统文化。中国的传统文化就是文明

2、演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。江苏南通的地域文化即江海文化也是中国传统文化的组成部分。江海文化与江苏省许多城市的地域文化不同，没有一种在数千年中一以贯之的本土主体文化（如吴文化、汉文化、淮扬文化等）。本文力图以优秀传统的江海文化为例阐述小学语文校本课程建设的实践研究。一、文化的定义：“文化”是一个经常被人们挂着嘴边，使用频率极高的一个词。在西方，“文化”一词来源于拉丁文“culture”,主要意思是与耕作、培养、教育、发展等人的行为相关，而与自然存在的事物相对。十九世纪英国文化人类学家泰勒在《原始文化》一书中认为：“文化

3、是一种复杂体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及其余从社会上学得的能力与习惯。”在中国，“文化”在古代典籍中是“文”与“化”的复合。“文”有花纹、纹理、纹路的意思，可引申为文字、文章、文采、条文等；“化”则有变、改、化生、造化等意思。我国现存最早的哲学著作《易》的贲卦《彖传》中开始将“文”与“化”连起来使用：“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”“文化”包括传统的与现代的。“文化”既包括有形的物质文化，也包括无形的非物质文化，作为文化遗产，它涉及文化成果、文化活动和文化精神三个基本的层面。二、开发与研究优秀江海文化的意

4、义大约在五六千年前，在如今江苏省南通海安一带已有先民生息劳作，创造了十分发达的原始文化。反映这一历史事实的青墩遗址，是江淮东部具有很高历史价值的重要文化遗址，是江海文明的起源。在此后的漫长岁月里，随着沧海桑田的地理变化，不同时期的移民五方杂处，带来了原住地的地域文化（基因），植根于江海平原这方沃土。各种文化的撞击既有相互吸引融合或相反覆盖的部分，也有始终特立独行、顽强表现自我的部分，从而形成这里多种文化、多元文化并存的格局。江海文化在江苏与汉文化、六朝文化、淮扬文化、吴文化等有同样重要的地位，同是不可分割的组成部分、具有不可替代的作用。研

5、究开发优秀的江海文化不仅对南通，而且对江苏乃至全国都有现实的意义。江海文化底蕴如能被充分挖掘并释放出巨大的能量，科学发展便更有底气，南通在国际国内的影响便会进一步强大。江海文化资源是十分宝贵的精神财富。愿同学们从江风海韵孕育的厚重的文化底蕴中汲取精神力量，为自己的人生打好精神的底子。愿同学们通过优秀传统的江海文化这一校本课程建设的实践探索，真正让自己成为既有开放的视野又有民族根基的立体的人。通过这一校本课程的学习，同学们可以对家乡具有江海特色的地理风貌、历史沿革、民间风俗、风景名胜、优美传说等形成整体认识，充分领略江海文化特有的魅力，使我

6、们了解南通值得骄傲的昨天，感受南通蓬勃发展的今天，展望南通更加美好的明天，从而增强作为江海儿女的自豪感。同时，增强我们的家乡记忆和民族记忆，继承和弘扬人类文明的优秀传统，提高我们的人文素养，并汲取优秀传统文化中的精华，养成积极向上和不断进取的人生态度。三、江海文化课程结构板块设计及体验板块一：滨海临海好地方体验1：南通从浪潮中走来在长江三角洲上，有一片富饶的土地，它东临浩瀚的黄海，南靠奔腾的长江，像一颗璀璨的明珠，镶嵌在长江入海口的北侧，这就是拥有8544平方千米土地的南通。（1）年轻的土地（2）沧桑的历史（3）崛起的江城拿起手中的笔，带

7、上照相机，到家乡各处走一走，捕捉反映南通发展变化的镜头，举办一次以“南通，我为你自豪”为主题的图片展。体验2：走进青墩文化你知道青墩新的器文化遗址吗？你想亲眼目睹那些美妙、珍贵的文物吗？让我们一起走进海安，走进青墩，揭开她神秘的面纱，感受家乡浓厚的文化底蕴吧！（1）遗址的发展（2）文物介绍（3）相关链接体验3：富饶的鱼米之乡南通地处江苏省东南部，滨江临海，素有“江海门户”之称。这里自然条件优越，气候温和，盛产稻谷、玉米、麦子等农作物，是我国重要的蚕茧和棉花产地之一；这里地势平坦，沟河纵横交错，海洋资源和淡水资源十分丰富。（1）海洋世界（2

8、）淡水宝库（3）农业起源板块二：群星璀璨映碧空体验4：清末状元的创业路在中国历史上，状元出身的宰相为数不少，可状元出身的实业家却只有一位，那就是清朝末年提倡和奉行“实业救国”的张謇。张謇是一位