如何指导小学生课外阅读-论文.pdf

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1、如何指导小学生课外阅读刘欢(河北省满城县东马小学072150)【摘要】课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。【关键词】阅读；兴趣；鼓励人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍

2、，其义自见”。杜2．2精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得导学生精读，

3、要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心以充分地发掘，就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。1激发兴趣。促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活2．3速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师。是人们从事任线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，何活动的动力。同样的。学生有了阅读兴趣。才能从内心深处对课外阅读作出快速的信息处理和消化利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽产生主动

4、需要。因此。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。让他们愉悦量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。1．1巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要2．4摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了

5、一作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读下来，粘贴到自己的读书笔记中读与恩共，思与读随。在阅读的过程中，原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书

6、中的内容，并及时记下1．2谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己(或组织学生自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精讲)阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使彩、更有实效。之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，3鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，进行评说、欣赏：讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样

7、量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔2教给方法。指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学学生光有课外阅读的兴趣．只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，生动情节的内容就走马观花地读读：有的则读了好文章。也不懂得积累知会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成同

8、时个人的识。吸取技巧。用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此。进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，我们要进一步引导他们不仅爱读．而且会读。要读得更好更有