《我最好的老师》导学案优化.doc

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1、本周课堂规范：五河县小学“三为主”课堂导学案课题4*我最好的老师课时1课时编号Y6029修订人郭卉影教学思路（纠错栏）【学习目标】1、我能正确读记“编造、强调，教训、驳倒、权威”等词语。2、我能读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。3、我能理解课文通过具体事例说明道理的写作方法。我能充分读课文，使用自己喜欢的符号进行圈点勾画，可写读后的感想，也可写自己的疑惑，然后对子之间互相讨论，再小组内共同交流。预时：5-10分钟【预习导学】整体感知（1）自由读课

2、文，边读边画出文中生字新词，借助工具书或联系上下文，读准字音，理解词意。（2）正确、流利地朗读课文（可采取多种方式朗读，如自由读、对子或组内互读、分角色朗读、分段读、齐读等），然后在组内说说课文的主要内容以及对课文的初步感受。（3）学了本文，说说你的学习收获。（如理解哪些好词、积累了哪些好句、体会什么感情等）独立自主完成，完成后对子之间互相批改，组长统计本组错误，有争议或较难问题，组内共同讨论解决。预时：3-15分钟【预习检测】1、我能在田字格内规范书写“饶有趣味”、“侃侃而谈”。2、我能给下列画横线的字选择正确

3、的读音，用“√”标出。糊弄（hūhù）挑战（tiǎotiāo）侃侃而谈（kǎnkàn）破绽（zhàndìnɡ）3、我能根据意思写出词语，用试着用其中一个你喜欢的词语写一句话。（1）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来，形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。（）（2）、形容理直气壮、不慌不忙说话的样子。（）（3）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（）4、对子分自然段朗读课文，要求做到正确、流利，并说说课文的主要内容。依据导学案细读课文，抓住课文的重点语句，思考问题，然后对子、组内交流。预时：20-25分钟【课内探究】1、放

4、声朗读课文，读后思考：课文主要写了一件什么事？2、怀特森先生是一个怎样的人？哪些言行给你留下了深刻的印象？我能用自己喜欢的符号划出文中相关的语句和段落，并说说体会。3、学习了这篇课文，你从中得到了怎样的启示？学会了怎样的写作手法？【拓展延伸】在你的学习生涯中，有没有遇到过像怀特森先生一样的老师？写一写你心目中最好的老师。（用上本课学习的写作手法）我能认真地、独立完成下列各题。完成后对子间互相批改、纠错，不会的可以请教组长或老师。【当堂检测】1、在括号里填上合适的词语。（)()而谈目（）口呆（）（）通通（)有趣味风

5、（）正（）（）劳成（）2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”（给句子换一种说法）【资料袋】古今中外，不迷信书本、不迷信权威的事例。二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略。我能写一写学了本课后的收获及存在的问题，以便今后改进。【收获与反思】