2014年春电子备课模板第五单元1.doc

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1、团风实小电子备课科目：_________备课组：_________班级：_________教师：_________（____至____学年度第____学期）团风县实验小学年级册学科教学计划本册教材分析学生情况分析学期教学目标提高教学质量措施单元教学计单元序号单元教学主题单元课时总数主备教师_六____年级__下___册__语文___学科第___五__单元教材分析单元主题科学精神单元序号五单元教材分析科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念

2、。只有理解科学的精神，才能深刻理解科学知识的文化意蕴；只有张扬科学的精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中

3、华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。 “口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是

4、交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的16个词语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。单元学情分析教学本组教材可用11～13课时，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。学生在低中年级时读过科学故事，科普文章，了解了科学的价值，但学生对科学工作者的工作、科学精神还缺少感受，这是教学的难点。单元教学目标1．学会本单元生字，理解每课出现的生词。2．学生通过读书和交流收集到的资料，读

5、懂课文内容。3．能联系上下文理解含义深刻的句子。4．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。5．完成“口语交际”“习作”“回顾。拓展”。6．理解科学的精神，激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。单元教学重难点1．学会本单元生字，理解每课出现的生词。2．学生通过读书和交流收集到的资料，读懂课文内容。3．能联系上下文理解含义深刻的句子。4．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。5．完成“口语交际”“习作”“回顾。拓展”。6．学生对科学工作者的工作、科学精神还缺少感受，这是教学的难点单元教学内容及课时安排单元

6、教学内容课时数18．跨越百年的美丽219．千年梦圆在今朝220．真理诞生于一百个问号之后321．我最好的老师2口语交际与习作3回顾。拓展2教学设计课题18．跨越百年的美丽备课教师周爱萍教学目标1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3．理解课文内容。教学重点理解课文内容，体会“美丽”。教学难点体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教法讲读，合作，交流学法合作，交流教学准备多媒体课件课时安排2授课时

7、间教学过程个性设计第一课时教学过程一、出示课题，围绕题目质疑1．板书“美丽”，你在生活中见过什么很美丽？2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？　　　　3、同学们，让我们走进课文中去寻求答案。同学们谈谈对美丽的理解，问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字