韩国留学生汉语语音习得状况与偏误分析.pdf

《韩国留学生汉语语音习得状况与偏误分析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、语言应用研究韩国留学生汉语语音习得状况与偏误分析口林倩如摘要：在学习汉语的过程中，语音问题是韩国留学生首先遇到的问题，文章通过对上海交通大学国际教育学院3O位韩国留学生录音样本的听辨判断和分析，发现了韩国留学生在汉语语音学习中存在的主要难点。其中，辅音方面的问题主要集中在b、p、f、Z、C、s、zh、ch、sh、1、r上，声调方面在字调、词调、句调和变调上都存在着不同程度的问题。关键词：韩国留学生语音习得偏误声调一、引言语音是外语学习的基础，基础打不好，就会影响整个学习过程。汉语是一种有声调的语言，声调具有区别语义的重要作

2、用，也是汉语语音最突出的特点，如果声调改变了，音节的意义也往往会随之改变，由它组成的词义也就完全不同了。如“买菜”和“卖菜”，“买”和“卖”的声调不同，意义完全相反。韩国语标准语是没有声调的语言，所以虽然韩国属于汉字文化圈，但韩国人在声调习得方面也存在着很大的问题。目前，针对韩国留学生语音习得情况的研究多为结论性的阐述，用调查统计方法进行的研究还很少见。本文通过调查问卷和发音测试的方式对韩国留学生的语音习得状况进行研究，运用声学数据和统计数据对习得状况做出有说服力的解释，以期找出韩国留学生声调习得的特点和偏误规律。二、研究

3、设计与数据收集调查对象：从上海交通大学国际教育学院韩国留学生中随机抽取的30名本科生与研究生。调查方法：问卷。于2014年5月发放3O份，回收3O份，其中有效问卷30份，有效率100％。调查手段：问卷调查与发音测试相结合。调查问卷以韩国学生汉语语音习得状况为重点，设计了19道问题，涉及留学生的姓名、年龄、母语、性别等基本情况和一些留学生的汉语学习情况调查。发音测试部分包括“声母、单字调、双字调、变调以及句子组声调”五个方面，重点在声调方面。所有的发音材料都注上了汉语拼音，并于正式录音时打乱排列顺序。发音表的具体内容如下：项

4、目D、b、f声母z、C、s与zh、ch、shr、1一声与二声对比(最小对比一”的方法声韵同、调不同的单字)一声与三声对比一声与四声对比阴平+阴平、阴平+阳平、阴平+上声、阴平+去声阳平+阴平、阳平+阳平、阳平+上声、阳平+去声字组声调上声+阴平、上声+阳平、上声+上声、上声+去声去声+阴平、去声+阳平、去声+上声、去声+去声“一”的变调“不”的变调变调弟=声明殳调轻声句子组声调11个句子誉妻兰叫吾(-)韩国留学生基本情况(见表1)表1：项目类型人数百分比％性别男1240女1860l6～20826．7年龄21～251963．

5、326～3Ol3．341~4526．7学习汉语时间1年93O2年6203年9304年620从表l可以看出：性别比例既反映出韩国留学生中男女比例较均衡的状况，又反映出学习语言的学生中，一般女生略占多数的现象。年龄统计显示，来上海学习汉语的韩国留学生大多是青年人，在年龄上趋于年轻化。从统计中可以看出，韩国留学生学习汉语的时间平均分布于l～4年之间。(二)韩国留学生学习生活情况统计分析(见表2)表2：ABCDEQ188．511．5Q22O．758．66．913．8Q313．827．637．92O．7Q4O9．561．928．60

6、514．339．310．735．7Q646．414．339．30Q6．924．131．137．9O8l7．237．927．717．2Qg6．931．134．427．6Q1o25．937．125．911．1Ql127．731311O．3Ql2807616Q133．486．231Ql496．23．8Ql56．986．248．3QI63127．627．613．80Q17l3．83144．810．40Q18O3148．32O．7Ql937．955．26．9O1．学习环境：Q，显示，韩国留学生大多会选择直接来上海学汉语，占了88．5

7、％。作为韩国的近邻，中国与韩国在地缘、民族、宗教、历史、文化方面存在广泛联系。韩国留学生来上海留学，生活上没有太大的障碍，所以他们在上海留学也不会感到寂寞。2．留学动机：从Q“学习汉语的主要原因”来看，“在中国生活”和“工作”成为最普遍的选择，分别占~J20．7％和58．6％。从学习动机分类来看，“在中国生活”属于融入型动机，“工作”属于工具型动机。中国经济迅猛发展，韩国跟中国是近邻，跟中国在商业和贸易上的交往十分密切，很多青年人希望能在中国发展。这成为韩国留学生学习汉语的另一主要原因3．学习难点：从Q可以看出，61．9％

8、的学生认为“三声”最难学：从Q-,I~A看出，39．3％的学生认为“说的技能”最难学；从Q可以看出，37．9％的学生认为“口语”需花费最长时间来学习；从Q．，可以看出，76％的学生认为发音最主要的问题是“声调不准”，声调问题是产生“洋腔洋调”的主要原因。韩国学生把发音问题列为汉语学习困难的首位。究其原因