怎样减少幼儿分离焦虑情绪.doc

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1、怎样减少幼儿分离焦虑情绪发布时间：2013-01-04  作者：王洪春  单位：双流县机关幼儿园  浏览次数：  字号：T

2、T

3、T更多内容摘要：每到幼儿第一次上幼儿园，我们都会看到这样的场景。孩子们都紧紧的抓住家长的手不肯放手，大哭大闹不让家长走。那么我们老师怎样减少幼儿分离焦虑情绪呢？本文从做好家访工作、了解幼儿的需要并给予满足、让幼儿对教师产生依恋感、营造宽松环境及游戏氛围，来解决。从而让每个哭闹的幼儿愉快的上幼儿园。关键词：减少、分离、焦虑、情绪 每次在新学期，我们都会看到这样的场面，有的孩子们紧紧的抓住家长的手不肯放开，大哭大闹着

4、不让家长离开；有的孩子们第一天都高高兴兴地上幼儿园，但是后来却在家耍赖皮，怎么也不肯再去了。满脸的眼泪让爸妈于心不忍，有的孩子们虽然在爸妈的哄骗下到了幼儿园，但爸妈却发现宝宝闷闷不乐，白天食欲不佳，晚上噩梦连连。使幼儿产生了分离焦虑情绪，也让许多家长和老师都头疼，那怎样减少幼儿分离焦虑情绪呢？一、做好家访工作两三岁的孩子，他们主要的生活场所是家庭，主要亲近的人是自己的家庭成员。一下子离开了家庭的怀抱，离开了父母的呵护，心理不免会有担心、恐惧，缺乏安全感、依恋感。为了减少新入园宝宝的哭闹问题、解决分离焦虑。因此我们老师在幼儿入学前利用休息时

5、间进行了一次家访。进行家访可以了解幼儿的生活环境和兴趣爱好，幼儿感到格外的惊喜，同时缩短了老师和幼儿之间的距离，消除幼儿对老师的陌生感，让幼儿感觉到老师和朋友一样，也消除幼儿的分离焦虑情绪。如这学期我们在对托班宝宝进行家访时，首先想到幼儿第一次离开亲人到一个陌生的地方非常没有安全感，我们便把和幼儿建立亲密的感情放在第一位，因此我们在进行家访时做到亲切自然地进行自我介绍，叫叫幼儿乳名，轻轻牵牵幼儿的小手与幼儿一起做游戏，消除幼儿对教师的陌生感。另外，我们还认真仔细观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏室是如何布置的，喜欢玩什么玩具等，这样我们在幼

6、儿入园后，尽可能为幼儿营造他们熟悉的环境。还向家长了解幼儿的一些生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好幼儿的护理工作。通过家访，不仅了解了幼儿的身体状况、生活习惯、兴趣爱好和性格特点，更能通过沟通、玩耍与幼儿建立情感，使幼儿对老师产生良好印象，减少幼儿入园时的哭闹次数，缩短适应时间，减轻他们的分离焦虑。二、了解幼儿的需要并给予满足现在的孩子多数是独生子女，家庭条件较好，在家一般由爷爷、奶奶照看着，大小事情一律由老人包办，对孩子提出的要求都是想方设法去满足，造成孩子任性、过分依赖家人、独立能力差等不良习惯。因此很多幼儿上幼儿园有很多不适应

7、。为了让幼儿从“家”到“园”这个短暂的过度，我们老师要想方设法满足他们心理需要消除幼儿焦虑情绪，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。因此我们老师首先要针对刚入园的幼儿的情况,请家长把幼儿最喜欢的玩具带到幼儿园，在自由活动是让幼儿可以玩自己心爱的玩具，如布娃娃、小皮球、小汽车玩具、积木等。在摆弄这些熟悉的玩具过程中，幼儿的不安情绪也随之得到了放松。在对于一些刚入园的幼儿来说,他们首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求,而是对爱的需要。因此,平时无论我们老师有多忙,总要多抽时间像妈妈一样与幼儿亲抱、交流、逗乐，尽

8、力给予慈母般的关爱，从而让幼儿爱上你,爱上幼儿园。再如有的幼儿虽然喜欢攻击别的小朋友,可当她看见班上的其他小朋友摔倒了，她都会主动跑过去扶一把。由此可见, 孩子都有一颗善良的心。另外一方面，他们自尊心都很强，有逆反心理，看到老师生气，他们反而觉得好玩。看准了这些幼儿的性格特点，我们老师要迅速调整了自己以往的错误做法，反复叮嘱自己不管他们怎么胡闹都不要生气，而是静下心来和他们做朋友，蹲下来和他们交谈。幼儿犯错误时，耐心地和他们讲解，指出他们错在哪里；幼儿有什么好的表现，则及时予以鼓励和表扬，慢慢地孩子会适应幼儿园的环境和喜欢老师和小朋友。三

9、、让幼儿对教师产生依恋感依恋是人与生俱有的一种情感表现，而随着孩子年龄的增长，他们终究要离开父母，走向社会，走向独立。过度依恋和种种依恋矛盾使孩子闷闷不乐，少言寡语或大哭大闹，不仅影响孩子生理健康发展，更使其失去独立的人格。特别是两岁的幼儿进入幼儿园后他们的活动能力处处依恋父母，难以摆脱心理上的“断乳”现象，严重阻碍孩子个性和适应能力的发展。那么教师怎样让幼儿对老师有依恋了。首先，每天早晨教师做好入园接待工作，稳定幼儿情绪。幼儿入园时的情绪，往往会影响到一整天。因此，老师应该把接待工作做好。幼儿入园时老师应亲切接待，直呼幼儿的名字和家中呼

10、唤的乳名。老师要像妈妈一样，给以抚慰和鼓励，拥抱他们，搀扶他们，给他们拿喜欢的玩具并当着孩子的面要家长下午早些来园接领，使他们感到温暖和安全。对于哭闹的幼儿提醒家长一定要果断，把孩子交给老师后