初二语文下册备课资料参考

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1、初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初

2、二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志初二语文下册备课资料参考第六单元写景记游抒情与言志一、单元学习要点1借助注释和工具书读懂内容，积累常用的言词语，并能熟读成诵。2体会游记散借景抒情的特点。3品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。二、学习要点解析本单元诗以水游记散为主，这些借景抒情的佳作，有的表达怨愤抑郁之感，有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。学习本单元，要在反复诵读中理解意，感受、体会本所表达的思想感情，能熟读成诵，领会优美的意境。并能结合作者的写作背景等资料，初步学会欣赏、品味诗中的名言佳句。三、教学

3、建议1注重诵读，在流畅诵读的基础上，把握作品的思想内涵及艺术风格。古诗的学习，诵读是十分关键的环节。内容的理解，作品美感的熏陶和感染，都必须在流利诵读的基础上，才能展开的。诵读的形式可以多样，如首字串连法，完形法，补充法，排除法等，以激发诵读的兴趣，培养语感。2继续培养借助注释，工具书疏通意的能力。并在义项确定不了的时候，和同学讨论交流，对于提高自己的言阅读能力，帮助很大。3采用比较法，加深对的理解。这种比较可以是内几篇之间的比较，可以是内与外相关内容的的比较。四、自主学习思路探究和拓展迁移设计《小石潭记》1是按什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特

4、点？2作者对小石潭的整体感受是什么？3作者的情感是怎样变化的？4你最欣赏哪些语句，为什么？外阅读“永州八记”中的《钴姆潭记》提示：以游踪为序采用移步换形，依次写景组织材料。写小石潭，先写水声，后写潭中景物。写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水），最后概写环境，引发感触。作者抓住了小石潭潭小、水清、石奇、鱼多等特点，表达自己怨愤抑郁之感。《岳阳楼记》1作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？2你认为作者的思想感情是怎样的？你从哪些语句中体会到的？3外可以诵读杜甫的《登岳阳楼》或余秋雨的《洞庭一角》。附：登岳阳楼杜甫

5、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关北，凭轩涕泗流。提示：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。作者通过这样的对照，否定了迁客骚人的悲喜观，进而，作者又以古仁人的名义引出了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治见解，表明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚情操。《醉翁亭记》1全以“乐”为线索，作者到底在“乐”些什么呢？读后请找出有关语句，说说自己的理解。2与黄庭坚改写此而成的一首词《瑞鹤仙》进行比较阅读，说说你喜欢的是哪一篇？为什么？提示：以“乐”

6、为线索，分别写了“水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐”。表现了“与民同乐”的主题。《满井游记》1第二段中作者描写了哪些初春的景物？有什么样的特点？你感受到了作者怎样的心情？2本直接抒发作者心情的语句有哪些？体现了作者怎样的心理变化？提示：先写全景，再以独特感受为审美中心，分别描写了“冰皮”、“峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春“乍暖还寒”，万物复苏，生机勃勃的特点，寄寓了作者欢快、恬适的心情。《诗五首》《饮酒》1“此中有真意”中的“真意”是什么？2诗歌表达了作者怎样的思想感情？3背诵王维的《渭川田家

7、》渭川田家作者:王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然歌式微。《行路难》1李白诗中“欲渡黄河”‘将登太行“是写实的吗？作者为什么会有这种感受？2你能说说吕尚、伊尹的故事吗？作者为什么提到他们呢？3外抄一抄、背一背李白的《蜀道难》。《己亥杂诗》1“落红不是无情物，化作春泥更护花“这两句诗，你怎么理解？由此，你想到了什么？2挑选《己亥杂诗》中你喜欢的背几首。《茅屋为秋风所破歌》1诗歌描绘了怎样的情景？在这样的困境中诗人却有怎样的情怀？2怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士

8、俱欢颜”的崇高理想？《白雪歌送五判官归京》1这首诗描绘了怎样的边塞风光？试着用自己的语言描述它。2读这样的送别诗给你怎样的感受。3从句式