初二语文下册第一单元备课资料参考

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1、初二语文下册第一单元备课资料参考《语》八年级(下)备参考第一单元人生经历奋斗与轨迹一、单元学习要点1学会体察并探究中的思想感情及人精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人素养，建塑健全的人格。2拓展视野、联系背景，力求进入人物的精神世界，将名人、伟人的间接经验融入自己的人生体验，加深对生活、人生的理解和感悟。3继续加强叙事性作品的阅读，了解体特点，揣摩叙事语言，进一步培养语感，养成对语言字进行品味的能力和习惯。二、教学设想1．学批评家艾布拉姆斯（•H•Abras）认为，人的心灵既是折射外界事物的“镜”，又是本身发光而照彻外物的

2、“灯”，因此他在《镜与灯》中提出学的四要素为作品、作家、世界、读者，学欣赏必须关注三组主要的对话关系：作品——作家，作家——世界，作品——读者。本单元作品主要特点有三：①丰富沉重的人生经验；②深厚的化积淀；③初二语文下册第一单元备课资料参考《语》八年级(下)备参考第一单元人生经历奋斗与轨迹一、单元学习要点1学会体察并探究中的思想感情及人精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人素养，建塑健全的人格。2拓展视野、联系背景，力求进入人物的精神世界，将名人、伟人的间接经验融入自己的人生体验，加深对生活、人生的理解和感悟。3继续加强叙事性作品的阅读，了解体特点

3、，揣摩叙事语言，进一步培养语感，养成对语言字进行品味的能力和习惯。二、教学设想1．学批评家艾布拉姆斯（•H•Abras）认为，人的心灵既是折射外界事物的“镜”，又是本身发光而照彻外物的“灯”，因此他在《镜与灯》中提出学的四要素为作品、作家、世界、读者，学欣赏必须关注三组主要的对话关系：作品——作家，作家——世界，作品——读者。本单元作品主要特点有三：①丰富沉重的人生经验；②深厚的化积淀；③初二语文下册第一单元备课资料参考《语》八年级(下)备参考第一单元人生经历奋斗与轨迹一、单元学习要点1学会体察并探究中的思想感情及人精神，从而受到正确的人生

4、态度、情感价值观的教育，提高人素养，建塑健全的人格。2拓展视野、联系背景，力求进入人物的精神世界，将名人、伟人的间接经验融入自己的人生体验，加深对生活、人生的理解和感悟。3继续加强叙事性作品的阅读，了解体特点，揣摩叙事语言，进一步培养语感，养成对语言字进行品味的能力和习惯。二、教学设想1．学批评家艾布拉姆斯（•H•Abras）认为，人的心灵既是折射外界事物的“镜”，又是本身发光而照彻外物的“灯”，因此他在《镜与灯》中提出学的四要素为作品、作家、世界、读者，学欣赏必须关注三组主要的对话关系：作品——作家，作家——世界，作品——读者。本单元作品

5、主要特点有三：①丰富沉重的人生经验；②深厚的化积淀；③初二语文下册第一单元备课资料参考《语》八年级(下)备参考第一单元人生经历奋斗与轨迹一、单元学习要点1学会体察并探究中的思想感情及人精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人素养，建塑健全的人格。2拓展视野、联系背景，力求进入人物的精神世界，将名人、伟人的间接经验融入自己的人生体验，加深对生活、人生的理解和感悟。3继续加强叙事性作品的阅读，了解体特点，揣摩叙事语言，进一步培养语感，养成对语言字进行品味的能力和习惯。二、教学设想1．学批评家艾布拉姆斯（•H•Abras）认为，人的

6、心灵既是折射外界事物的“镜”，又是本身发光而照彻外物的“灯”，因此他在《镜与灯》中提出学的四要素为作品、作家、世界、读者，学欣赏必须关注三组主要的对话关系：作品——作家，作家——世界，作品——读者。本单元作品主要特点有三：①丰富沉重的人生经验；②深厚的化积淀；③深广的社会历史背景。因此局限于诠释性的本解读必然失之狭隘，也有违新程提高学生人素养的基本理念。本单元阅读教学应引导学生进入艾氏所言的三组对话，从中获得人精神的熏陶，达到塑造健全人格的目的。2从七年级上到八年级上三册语本中叙事性作品占了绝大部分，阅读、写作与口语交际等教学活动也以叙事为主，一般说，学生应已具备

7、一定的积累和认识。本单元作品各具异彩的表现手段提供了绝好的素材，可通过思维方式、叙事形式和语言方面的训练，一方面使学生提高对不同风格叙事作品的阅读能力，一方面也应有意识地引导学生在比较、揣摩中形成形成自己的叙事风格。三、教学建议1深厚的人内涵决定了本单元阅读教学的目标首先应定位于学生人精神和健全人格的养成。必须对内容和思想进行整体把握，从“精神的人”这一层面去把握人物的人生轨迹，理解他们的人生追求。2要使学生接受化熏陶、提高人素养，还须以对本为基点，把杰出人物的人生轨迹放到更大的历史背景中去观照，把个体的人生历程放到人类生存的普遍意义上去审视。例如代表中国现代化之

8、路两个不同