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1、湖心亭看雪导学案题28湖心亭看雪学习目标1积累重点字词：绝、定、拏、是、客、焉；注意2个字词的写法：“毳”“雾凇沆砀”。2翻译重点句子：“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”“湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”3通过朗读和想象，感受雪后西湖凝静清绝的美景。4体悟作者痴情自然，痴情水的志趣和对故国(明朝)的怀念之情。学习重点积累重点言词汇；通过朗读,感受雪后西湖凝静清绝的美景。学习难点体悟作者痴情自然,痴情水的志趣和对故国(明朝)的怀念之情。学习过程备注布置
2、预习1借助下注释及工具书学习、积累重点言词汇。一词多义：词类活用：2给加粗的字注意:拏()拥毳衣炉火()雾凇沆砀()()()3读顺（字音准确，停顿恰当），疏通意。4你有怎样的疑惑？第一时一、预习展评（1请三位同学分别把一词多义,词类活用和注音写在黑板,前两项学生能写多少就多少;2请一名学生朗读,注意听其读音和停顿;3结合注释学生口头翻译。）二、出示学习目标1积累重点字词：绝、一、更、是、客、焉；注意2个字词的读音和写法：“毳”“雾凇沆砀”。2翻译重点句子：“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,
3、舟中人两三粒而已。”“湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”三、合作探究预设问题1：从的标题看，我们获得什么信息？预设问题2：“绝、一、更、是、焉”等的一词多义；“客”等的活用；预设问题3：“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”“湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”的翻译。四、精讲点拨预设问题1：“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”预设问题2：诵读指导:要求学生抑扬顿挫地诵读,养成吟诵、咀嚼、揣摩和品味的习惯。五
4、、当堂达标（20分）1解释加点的字词。（8分）（1）湖中人鸟声俱绝（）（2）是日（）（3）更定矣（）（4）惟长堤一痕（）（）上下一白（）（6）客此（）（7）湖中焉得更有此人（）（8）及下船（）2．下列加粗的字意思相同的一组是（）（）(6分）A．（1）湖中焉得更有此人/（2）三人行必有我师焉B．（1）及下船/（2）及鲁肃过寻阳．（1）是日，更定矣/（2）问今是何世D．（1）问其姓氏/（2）择其善者而从之E．（1）余强饮三大白而别/（2）而不知人之乐3用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）湖中焉得更有此人?
5、译：（2）湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。译：六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比相公更痴？2令相公和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何?3你有怎样的疑惑？第二时一、预习展评(1请全体学生诵读;2个别学生背诵。)二、出示学习目标1通过朗读和想象，感受雪后西湖凝静清绝的美景。2体悟作者痴情自然，痴情水的志趣和对故国(明朝)的怀念之情。三、合作探究预设问题1：从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比相公更痴？预设问题2
6、：令相公和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何?预设问题3：作者借西湖雪景寄托了怎样的情怀？与柳宗元在《江雪》中所表达的情怀是否相同?四、精讲点拨预设问题1：描写景物的方法。预设问题2：理解作者的“痴”。五、当堂达标（一）必做题（20分）1．作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：______________________________（用原语句回答）（3分2．中具体描写雪景的句子是：。（用原语句回答）（3分）3本是一篇水小品，作者笔精练，写景很有特色，“_______________”从声音角度写出
7、西湖雪夜的奇静；“_______________”则从色彩角度描绘了西湖夜雪的全景。作者还抓住雪光的特点，捕捉了此时湖中特有的景物，运用白描手法，勾勒了“一痕”、“一点”、“________”、“___________”的景色，创造出一幅意境朦胧、悠远脱俗的西湖夜雪图。（用原词句回答）（8分）4请找出下列各组加粗字含义或用法相同的一项（）（3分）A、上下一白。/一碧万顷B、更有痴似相公者。/即更刮目相待、湖中人鸟声俱绝/空谷传响，哀转久绝。D、问其姓氏，是金陵人，客此。/旦日，客从外，与坐谈。下列句子表
8、达错误的一项是（）（3分）A．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下作伏笔。B．“痴”与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。．作者写作本时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D．作者以舟子的喃喃之语收束全，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。（二）选做题（10分）从武林门而西，望保俶塔
