2013-2014七下期末质量分析.doc

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1、2013-2014七年级下数学试卷质量分析涌泉镇初级中学：朱路华一、试题分析1、试卷的结构和考查的范围本次期末考试的试卷总分100分。(1)试题类型：选择题10个小题共30分，填空题6个小题共18分，解答题8个小题共52分。(2)试题分值分布：方程、不等式55分，多边形25分，轴对称、平移与旋转25分，阅读题5分2、试卷特点方面：从整体上看，全卷试题题量稍偏大，本次试题难度稍难，全面涉及到本学期教学的全部内容。试题内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，突出了学

2、科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系，其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。（2）考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（3）贴近生活实际，体现应用价值。“人

3、人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（4）重视各种能力的考查，重视数形结合。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如最典型的17、18题计算题、10、20题充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。二、学生答题情况分析1、学生

4、的基础知识和基本技能不扎实。如第8、第15题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率不高。2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第22题主要考查学生的阅读理解运用能力，有部分学生理解题意不深入导致解题错误，得分率很低。第23题主要是考查学生的探索发现能力，学生基本无法解答。笔者认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是由于部分教师对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活

5、动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。三、对今后教学的建议1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓

6、展。2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。3、重视能力的培养，不但要加强运算能力

7、、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。4、注重积极的情感、负责的态度和

8、正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。