2010 高考二轮复习历史全案_3

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1、2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题一古代中国的政治、经济和思想化第三讲中国古代的思想与化【专题要点】一、中国传统化主流思想的演变（一）春秋战国时期的百家争鸣1．诸子百家：①道家学派：老子、庄子；②儒家学派：孔子、孟子、荀子；③墨家学派：墨子；④法家学派：商鞅、韩非子2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题一古代中国的政治、经济和思想化第三讲中国古代的思想与化【专题要点】一、中国传统化主流思想的演变（一）春秋战国时期的百家争鸣1．诸子百家：①道家学派：老子、庄子；②儒家学派：孔子、孟子、荀子；③墨家学派：

2、墨子；④法家学派：商鞅、韩非子2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题一古代中国的政治、经济和思想化第三讲中国古代的思想与化【专题要点】一、中国传统化主流思想的演变（一）春秋战国时期的百家争鸣1．诸子百家：①道家学派：老子、庄子；②儒家学派：孔子、孟子、荀子；③墨家学派：墨子；④法家学派：商鞅、韩非子2．百家争鸣局面形成的意义：（1）春秋战国时期的“百家争鸣”是中国学术化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国传统化体系的基础；（2）在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国思想化兼容并包和宽容开放的特点；（3）儒家思

3、想就是在“百家争鸣”中吸收、融合各家之长形成和发展起的，并在日后成为中国传统化的主流思想；（4）“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和之后中国社会历史的发展起了巨大的推动作用。在“百家争鸣”的过程中，各学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，终于形成古代中国的思想。其中，儒家思想孕育了我国传统化中的政治理想和道德准侧；道家学说构成了中国2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。他们共同构成了中华民族传统化的基本精神3．儒学思想的形成（1）孔子创立儒学：①政治思想：“仁”为核心；“

4、德政”，即强调统治者以德治民；主张“克己复礼”，使每个人的行为符合礼的要求。②教育思想：创办私学，打破了教育由奴隶主贵族垄断的局面，主张“有教无类”。③著述方面，孔子整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种教本，被后人称为“六经”（2）孟子主要思想：①把孔子的“仁”思想发展为“仁政”，进一步提出了“民贵君轻”的民本思想。②在伦理观上，主张“性本善”，通过实行仁政回复和扩充人的善性。（3）荀子主要思想：①主张施政用“仁义”和“王道”，“以德服人”；②看到人民力量的巨大，提出“君舟民水”观点；③主张“性恶论”，强调用礼乐规范人的行为，使人向善。

5、4．道家、法家和墨家（1）老子创立道家学派。①唯心思想：认为世界万物的本原是道；②政治思想：无为而治；③朴素辩证思想：万物、社会是运动的，关系是相对的（2）庄子对道家学派的发展。①主张：认为世界万物是相对的。②影响：道家学说构成了中国2000多年传统思想的哲学基础。（3）韩非子对法家思想的贡献。①贡献：以法治国，法、权、势相结合；②作用：利于建立君主专制的中央集权的国家。③影响：法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。（4）墨子的主张和影响。①主张：“兼爱”，消除亲疏、贵贱的分别，同等地去爱所有的人；“非攻”，谴责战争给

6、人民造成的灾难；提倡节俭，反对奢侈浪费；治国主张“尚贤”，反对任人唯亲。②影响：墨家思想代表平民百姓的愿望，在当时影响很大；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器（二）汉代儒学成为正统思想1．董仲舒的新儒学（1）地位：董仲舒是汉朝儒家的代表人物，也是使儒家思想成为我国传统化主流思想的关键人物。（2）特点：把道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒学体系（3）主要思想主张：①董仲舒适应汉武帝加强中央集权的需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家、独尊儒术”的主张。②为了加强君权，董仲舒宣扬“君权神

7、授”，提出了“天人合一”和“天人感应”学说；③董仲舒还提出“君为臣纲”、“父为子纲”、“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信五种为人处世的道德标准，后人归纳为“三纲五常”2．儒家思想正统地位的确立董仲舒的新儒学思想，受到汉武帝的全面肯定。儒学之士在中国化舞台上逐渐成为主角，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，它也逐渐成为中国传统化的主流思想。（三）宋明理学1．宋朝的程朱理学：（1）特征：宋代出现了新的儒学体系，即理学。理学是儒、道、佛三家融合的产物，儒学从佛、道之中汲取了有益的内容（2）二程主张：①天理是万物的本原，理先物后；②把天理和伦理道德直接联系

8、起，认为“人伦者，天理也”；③提出“格物致知”的认识论，物皆有理，把知识、道理、天理联系起（3）朱熹主张：①天理是道德规范