让语言生动致起来.doc

《让语言生动致起来.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让语言生动细致起来临西县第一中学张凤莲课前分析这是初一新生升入初中以来的第一次作文课。通过两次片断的训练，我发现学生的写作语言欠生动，特别是对话的描写，说话的人没有一点神态，似乎是千人一面，万人一腔。对话描写中总出现，“我说”，“妈妈说”，“老师问”，“我答道”。说话人都是一个调，一个音，一个表情，同一种速度。整个片断中也难得有一句生动的。而作文在整个中考中占5/12，比重相当大。于是我针对初一学生的学习实际和爱展示自己的特点，我在原多媒体课件的基础上，加以修改整理。再结合我本人的打字速度，让学生现场说出自己心中所想，我现场打到多媒体屏幕上。让学生看到

2、自己的想法和名字被展示出来，定会有一种自豪感，这样促使学生想写、愿写。我又选择的教学方式是多媒体，有的新生是第一次见识多媒体课件，有一种新鲜感，兴趣会更浓厚，参与积极性会更高涨。教学案例：教学目标：通过这节多媒体课的教学，让学生在日常生活中，养成认真观察的习惯，留心说话人的神态、语速、腔调等，进而写到作文中，让笔下的每个人物都有独一无二的特征，让每个同学的作文中，都有精彩之笔。教学重点：利用写作方法(步步追问法、想象延伸法和局部细描法)让写作语言细致生动起来。设计思路：通过几则笑话的阅读，让学生体会神态、动作描写的作用。在对比中让学生找出生动的句子之所

3、以生动的原因，然后介绍方法、牛刀小试、再次PK、学以致用。教学方法：笑话引入法、对比明理法、学练结合法（因为那天正好是教师节，学生给老师送贺卡、赠言等，于是我在课上首先告诉学生，我也要送给大家一个礼物，那就是四则笑话。在欣赏笑话完毕后，让学生思考红色字体的作用。进而引入这堂课的教学。）教学实录：同学们，知道我推的这个是什么吗？（移动多媒体）今天咱们用看电影的方式，上一堂写作课，这是我送给同学们的第一份礼物。（此时我打开电源，安装投影仪，让学生在期待中，寻找第二份礼物）大家想不想知道第二份礼物呢，（每一个同学都把注意力集中到了课堂上）。第二份礼物就是我给

4、大家带来了几个笑话，以此感谢大家对每一位教师的祝福。一．笑一笑我请四位声音洪亮的同学分别读一则笑话。王蕊读：小时候我妈第一次给我剪头发，我怀疑地问：“您会剪吗？”她拍着胸脯说：“没问题，就算剪坏了，我也有完美的补救方法。”半小时后，妈妈收起剪刀不紧不慢地说：“走，妈带你买帽子去。”胡文健读：清晨，唐僧从梦中醒来，发现孙悟空跪在自己的床前，便问：“悟空，你怎么了？”孙悟空满脸泪水：“师傅，我求您了，下次说梦话，不要念紧箍咒行吗？”尹纪航读：某天，上小学的阿瓜拿着妈妈给的百元大钞去学校交书费。可是那天学校没有收，回家路过小商店，偷花了三元钱。到家后妈妈问：

5、“交钱了吗？”阿瓜若无其事地掏出钱说：“今天没收，还给您吧。”妈妈生气地问：“怎么只有97了？”阿瓜抿抿嘴说：“回来的路上丢了三元。”曹善毅读：飞机即将起飞了，空姐告诉乘客系好安全带，并说：“上次有人就是不系安全带，结果飞机出事，摔得血肉模糊。”有个乘客疑惑地问，那系好安全带的呢？空姐认真地说：“死的时候跟活人一样！”此时学生笑态各异，状态达到了一个小高潮。老师：可不能白白地接受我的第二份礼物哟。大家思考：能不能把四则笑话中的红色字体部分去掉？（每位同学都认真地思考着。慢慢地很多人举起手来。）老师：放下手。请王亚丽同学回答。王亚丽：这样更能体现说话人当

6、时的状态，显得更生动。此时出示今天的课题：让语言生动细致起来。老师：那么怎样才能让语言生动细致起来呢？请看大屏幕。一．慧眼识美A.有个小银元落在地上。B.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。1.你认为哪一个句子好？为什么？2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容?（学生情绪高涨，投入主动积极，争着举手。）齐声说：A句好，A句好！师：好在哪里?请回答第二个小问题。生：增补了小银元从哪里滚下来。落在地上时的样子和声音。师：那么怎样才能使你的语言像上面的B句呢？请看（点击鼠标）一．为你支招师：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个

7、名字叫步步追问法。上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想象延伸法。写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细描法。师：把上面的方法概括起来就是这个公式。具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写光说不练假把式，下面——下面进入另一个环节,你猜是什么呢？它就是牛刀小试。二．牛刀小试例句:他吃着饺子.要求:试用“步步追问”把它修改成具体细致

8、的句子。（让学生思考2分钟）他在家里和爸爸妈妈一起津津有味地吃着幸福的饺子。（李宏）（当看到李