让学生成为最好的自己.doc

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1、让学生成为最好的自己--读《面向个体的教育》有感徐水区南留中学冯仕华各位老师,大家好:今天我讲话是题目是《让学生成为最好的自己》。读完国家督学、北京十一学校校长李希贵先生《面向个体的教育》一书,他的那种勇于突破、锐意进取的态度值得广大教育管理者和一线教师学习。在这本足足十五万字的书中,李希贵校长不但介绍了他在北京十一学校推进教改的具体做法,更阐释了对学生、教师、学校成长的体会和思考。一、教育学首先是关系学 这本书主要是谈论了教育教学的改革,面对教学我们老师应该找怎样一个位置,而老师又应该给学生怎样一个定位。众所周知, 教育的宗旨是让每一个人与生俱来的潜能得到最大限度

2、的激发。但是我们以前的教育基本都是老师讲,学生学。老师高高在上,学生对老师的态度也只是敬畏,根本没有亦师亦友这么一说。从毕业到参加工作前一两年,我的思想也是深深的受以前的那种死记硬背,老师教、学生学的思想影响着,直到课改风行、我自己探索、借助书本才有所改变。其实,在教学中,我们首先应该弄清楚学生到底想要什么、他们喜欢怎样的学习环境、他们希望和老师拥有怎样的关系。就像李希贵老师说的,“教育学首先是关系学”。如果我们连关系都没有理清楚何以谈教学。我们小的时候对老师只有敬畏而已,其实那时候我多想和老师成为朋友,和老师说说我心中的想法,可是根本不可能。所以我从教之后,首先做

3、的就是把学生不仅当成了我的学生,朋友,更是当成了我的孩子。我要让他们感受学习的快乐,而不是为了学习而学习,把学校当成了“牢笼”。2014届学生中的一名男同学,毕业后在我们的第一次联系中,就在微信中称呼我为:妈妈!当时我真的懵了,都不知道自己的内心是激动、感动、还是高兴或者说是自豪。我很庆幸,孩子们不仅把我当成了老师,更是当做了妈妈。 二、成为这一棵树如果把学生比作一棵棵树,那么每一棵都不一样。有的需要在天空挺拔,有的需要在河边茁壮;有的习惯于云山雾罩,有的却渴望阳光普照。这是李希贵校长在书中所作的比喻,它形象地表明了学生之间的差异。身为老师,我们一方面要发现“这一棵

4、”树,就是要了解“这一棵”树的生存需求和生存价值,认识和明确“这一棵”树与其他树的不同,同时,为他们提供土壤、水分、气候、养料,让他们能充满生机地成为“这一棵”树。在十一学校,开发京剧、话剧、音乐剧等不同剧种和影视作品创作,让学生扮演其中角色,担任一项剧务;让学生承包经营校园书店、学校咖啡厅,引导学生学习“自谋生活”;开设近四十个行业的考察课程,让学生不断改换自己的职业目标,不断刷新自已的成长;在学期结构中,有两周时间的小学段,这段时间完全由学生自主支配,任何学科不布置作业,学生或利用这段时间作社会调查,撰写建议和议案,或躲进实验室,把物理教材上的所有实验做了个遍,

5、或将《家》《春》《秋》三本书读完,完成心中夙愿……这样的自由空间,都是让学生努力成为“这一棵”树。让学生参与而不仅仅是参加到每一项学校的活动中,让学生发现和结识志趣相投的伙伴,并不断发现自我,完美自我,努力成为“这一棵树”,我们要做的是循着他们的兴趣,提供多元的平台,打造丰富的空间,帮助他们实现属于自己的成功,成就属于自己的未来。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,选择了成为教师,就如同选择了成为一棵牺牲自我,滋养学生的树;选择了成为教师,就如同选择了成为一棵默默无闻、无私奉献的树,从此,外部世界的纷纷扰扰都和我们无关,我们只需深深扎根在校园的土壤中,不断成长,成长

6、,长到亭亭如盖,长到枝繁叶茂。选择了成为教师,就如同选择成为一棵坚强的树,即使经历电闪雷鸣,狂风暴雨,也能在风雨中挺立,为学生撑起一片晴明的天空。教育的终极目标是孩子们的幸福,而让学生首先成为最好的自己,这是幸福的根源。正如李希贵校长在序言中所说:“当我们的孩子每一个都焕发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候,我们的教育就真的赢了。”作为一名老师,我们不仅是育才,更是育人。在一个积极向上的环境中才能培养出健康、快乐的学生。所以,在平时的教学中,我们首先应该是鼓舞者,让学生始终有不竭的学习动力;其次我们应该是欣赏者,让学生在欣赏的目光下,变得自信阳光;最后我们

7、应该是奉献者,奉献我们无私的爱,把学生捧在手心,让学生像是躺在妈妈的怀里,感受我们的温暖。总之,我们应该尽我们最大的努力,帮助学生攀上属于自己的峰顶,一步一步走向成功。谢谢!2017年9月15日

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