童年泥巴第一课时导学案

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1、主备刘红霞学科语文备课时间2013、2、6授课刘红霞课型新授课授课时间2013、课题童年的泥巴环节方法：教师：教、导、悟、测学习目标知识目标理解课文内容，有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点有感情地朗读课文。能力目标学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。教学难点理解“风一样的日子”的意思。情感目标培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。方法策略自主学习为主，合作学习为辅课前准备1、课前准备捏好的橡皮泥作品。。2、用自己的双手创造不同的生活环境。汇报交流主体展示质疑反馈量化目标感受字里行间流露出对童年的回忆。新知学习提示一、创设情景，导入新课。

2、1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么？孩子们快乐么？这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢？（板书课题）2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，理清条理。1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。3、再读课文，理清条理。（1）课文讲了什么内容？板书（童年生活）（2）讨论课文写了哪两件事？板书（捏泥人、野餐）应该怎样分段？（3）汇报。主体展示师生探究一、创设情景，导入新课。1、同学们

3、展示课前捏的橡皮泥作品，畅谈乐趣。2、老师小时候虽然没有你们这么好的橡皮泥，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题，师生齐读课题）二、讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象三、自主探究新知，展示讨论的结果（一）整体感知：（1）课文讲什么内容？（2）根据“捏泥人、泥物”和“备下野餐”二、品读课文，理解内容1　读课文，边读边想象课文描写的画面。2．讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，

4、说说你的理解。1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨:A、这风一样的日子指什么样的日子？板书（像风一样）B、这句话的修辞。C、省略号的作用。2、读3、4自然段。分小组讨论学习A、捏出了那些泥人、泥物。B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。C、用——画出歌谣，并读一读。D、读最后一句，画出“三美”。E、两个省略号的作用。3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么？你从哪看出来的?板书（美好）4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。三．扩展阅读，培养能

5、力。你知道哪些名人的童年趣事。两方面内容写两个句子，但不要写成段意，要抒情。试一试，看谁写得好。（3）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己认为最有趣的问题在全班交流。（二）、精读细品，交流感悟。 1、指导学生有感情地朗读课文。（1）让学生选择自己喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。（2）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。2、引导学生讨论：（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：

6、这是不是重复了？说说你是怎么理解的。。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）你能围绕课文的题目、插图，文中重点词句及标点等内容，提出一些有思考价值的问题吗？全班交流。四、拓展延伸，培养能力。四、总结1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书（像风一样）2、全文的结构。五、回归文本，探究写作特点（方法提示：合作探究）1、“风一样的日子”到底是什么样日子？2、本文的写作特点是什么？围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。（大屏幕出示作业参考）1、抄写好词佳句。2、说说你的童年有哪些有趣的游戏

7、。3、你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗？回家调查一下，和他们比比童年。4、你知道名人的童年趣事吗？5、结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。五、全堂总结。板书设计总写像风一样童年  分写美好（捏泥人、野餐）       总结像风一样自主训练提示回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听当堂检测1、填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒）（）无（）无（）2、根据课文填空：（）的大肥猪 （）的长耳兔 （）的小绵羊 （）