万年牢教学设计说课稿.doc

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1、6万年牢教学目标：1.认识8个生字。2.了解故事内容通过课文的研读，了解故事内容。体会父亲做事认真，做人实在。教学重点：抓住课文主要内容，通过对重段的理解，体会文章的思想感情。教学难点：体会“万年牢”的深刻含义，理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。教学安排：一课时教学准备：课文插图、相关链接。教学过程：一、激趣导入，揭示课题：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？板书课题《万年牢》，看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）二、初读感知，理清障碍1、听录音范读，批画字词。检查字

2、词，多音字2、自读课文，边读边批画：课文写到“万年牢”的有关语段三、细读课文，感悟理解1、理解第一处的万年牢。找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（出示关键句段，体会父亲十分讲究选料，体会父亲在制作糖葫芦时一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.理解第二处的万年牢。“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是

3、怎么走正道的？引导学生讨论：父亲与老板的生意经哪个好？为什么？c.小结：好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。3.理解第三处的万年牢。“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。4.理解这三处的万年牢之间的联系。启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。四、情感升华，课外延伸。1、同学们，你们在作者父亲的身上

4、学到了什么？2、积累“做事认真，讲诚信”的名言　　　板书设计：质量万年牢生意做人《万年牢》说课稿今天，感谢领导给予我锻炼的机会，感谢老师们的认真倾听。下面我就这堂课的设计意图与大家交流。一、说教材《万年牢》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章。本单元选编的中心是怎样真诚待人，这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求，而且还试图引导学生从理解重点段落中，受到待人处事的启示。作者细腻的描绘和朴素的文采，讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦，选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证了

5、产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。二、说重难点叶圣陶曾说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用”。即略读课文是精读的延展与深化。结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：1、认识8个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习独立阅读，培养自读探究能力。学习这篇课文的重点是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。通过自读探究的方式，体会文中三处“万年牢”的意

6、思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。本课教学的难点是培养学生自读探究的学习能力。三、说学情就大多数四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，概括能力也较欠缺，教师有针对性的引导还是必不可少的。加上学生对课文中所写做糖葫芦之事较为生疏，加大了学生对课文内容的理解难度。教学中还应抓住关键字词联系生活实际引导学生理解。四、说教法学法：　针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：　1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会

7、课文中包含的复杂感情。　2．概括法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言概括文章主要内容，让学生在概括中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。　具体学法：在本课教学中，我力求充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，具体学法如下：1、课前预习法：扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题，读准轻声字词及多音字。2、自读自悟法：把握内容，体会万年牢的深刻内蕴。3、讨论交流法：在讨论交流中弄清三个万年牢之间的关系。五、教学流程：（一）、激趣导入，揭示课题：（出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音